O wartościach i ich zmianie - raport z badań porównawczych nad systemami wartości studentów

Biograficzność w oświacie dorosłych – wybrane stanowiska

“…Choć źródeł i inspiracji dla podejścia biograficznego w andragogice można doszukiwać się w różnych nurtach teoretycznych i metodologicznych, to jednak nie sposób podważyć pionierskiego wkładu w polską andragogiczną myśl biograficzną Profesor Olgi Czerniawskiej, myśl, którą konsekwentnie rozwijała do końca swej pracy naukowej (por. Czerniawska, 2000;2007;2011a;2011b;2022;Dubas, 2021). W sposób szczególny należy docenić humanistyczny aspekt tej refleksji, w którym akcentowana jest podmiotowość uczących się dorosłych w wielu wymiarach: jako uczestników instytucjonalnej edukacji dorosłych (formalnej i pozaformalnej), jako uczących się "przez życie" (nieformalne uczenie się) oraz jako uczestników badań naukowych.…”

Dzielenie Się Odpowiedzialnością Za Proces Edukacyjny W Interpretacji Realizatorów Edukacji Kulturalnej Dojrzałych Dorosłych

“…Rozważania naukowe nad tą problematyką wpisują się raczej w perspektywę humanistyczną. Tak więc w literaturze poświęconej edukacji osób starszych i specyfice pracy z tą kategorią propagowana jest idea pomocy w rozwoju dla pomyślnej starości (Czerniawska 2007;Szarota 2015). Akcentuje się konieczność podmiotowego traktowania seniorów, poszanowania ich godności, potrzebę tworzenia przyjaznego środowiska dla uczenia się, uwzględniania swoistych potrzeb i możliwości, włączania osobistego doświadczenia uczących się osób do procesu edukacyjnego, humanistyczne podejście do problemów człowieka starego i starzejącego się (Konieczna 2016;Konieczna-Woźniak 2013;Skibińska 2008;Skutnik 2015).…”