O uso do jogo autódromo alquímico como mediador da aprendizagem no ensino de Química

Um Jogo Didático No Ensino De Química Como Proposta De Revisão Para O Enem

“…Esses números respaldam ainda mais os conceitos de como a mistura de estudo e entretenimento trazem consigo a visualização da melhoria de convívio dentro de sala de aula, resultando em alunos cada vez mais interessados em aprender. O lúdico tem como essência possibilitar a aprendizagem com os outros, porque a participação recíproca de trocas de ideias juntamente com a cooperação e a perseverança são aptidões acopladas ao desenvolvimento pessoal (LEITE et al, 2019;SANTANA, 2012). Assim, como mencionam Benedetti Filho, Cavagis e Benedetti (2019, p. 38): "esse recurso torna as aulas mais interativas, fazendo com que o aprendizado de conceitos seja menos exaustivo e monótono para os alunos, além de propiciar uma melhor integração dos estudantes na sala de aula".…”

Jogos E Química: Utilizando O Jogo “E Não Sobrou Ninguém” Como Recurso Didático

“…A química é vista como uma das grandes inimigas dos alunos: cheia de fórmulas, contas e regras de nomenclatura que acabam com o interesse. Santana (2012) pontua que vários estudos e pesquisas sobre o ensino da química demonstram que ele se baseia na memorização e repetição de nomenclatura, fórmulas e cálculos, o que leva os alunos a questionar o porquê de aprender a matéria.…”

Polimerando a química: jogo da roleta como facilitador do processo de ensino e aprendizagem de polímeros

“…Segundo os PCNs, os jogos lúdicos são atividades desenvolvidas em sala de aula, que podem se tornar mediadoras entre o conteúdo e o cotidiano do aluno. Apresentam-se como um instrumento eficiente no processo ensino-aprendizagem, pois facilita o desenvolvimento cognitivo por meio de discussões que promovem soluções para problemas encontrados no dia a dia, dando maior sentido ao significado ou importância do conhecimento científico (Santana, 2012).…”