O Uso De Mapas Conceituais Como Ferramenta Metacognitiva No Ensino De Química

Abstract

O presente artigo tem como objetivo propor o uso de mapas conceituais (MCs) como ferramenta metacognitiva no processo de ensino e aprendizagem em química. A pesquisa envolveu estudantes do curso de licenciatura em química, durante a disciplina de química geral teórica II, na Universidade Federal do Pará (UFPA), campus de Belém. Os dados foram obtidos por meio da coleta de MCs construídos pelos discentes. As análises foram realizadas a partir da observação do contato dos estudantes com o objeto de estudo, da forma como os discentes compreendem o conteúdo e da externalização do conhecimento expressa através dos mapas. Os resultados obtidos indicam que através dos MCs é possível compreender melhor as manifestações metacognitivas dos indivíduos, pois os mapas tornam as informações mais acessíveis e permitem perceber a forma como os estudantes compreendem o conteúdo em estudo e como eles relacionam os conceitos em sua estrutura cognitiva. Atualmente é crescente o uso de ferramentas alternativas para o ensino, inclusive na área de ciências da natureza. Desse modo, o uso de MCs foi bem aceito pelos discentes, o que contribuiu significativamente com a formação de futuros docentes, demonstrando a importância desse instrumento para o processo de ensino e aprendizagem. Palavras chave: mapas conceituais; ensino-aprendizagem; metacognição.

Confecção de mapas mentais feitos em tecido como proposta inovadora no estudo de química

“…atômicos, que geram incompreensões tanto pelo conceito de modelo como pela apresentação não problematizada(MELO e NETO, 2013). Ao construírem os mapas conceituais os indivíduos reproduzem em estruturas gráficas os conteúdos presente em suas estruturas cognitivas de maneira a instrumentalizar a teoria da aprendizagem significativa como os mapas conceituais que são ferramentas importantes para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem(TAVARES, MULLER, FERNANDES, 2018).Convencionalmente criados em papel, mapas mentais são diagramas visuais e coloridos, usados para sintetizar as informações mais importantes sobre um determinado conteúdo. 2019).…”

Profissão Docente: Dilemas, Desafios E Os Reflexos Da Formação De Professores

“…2011). Nesse sentido, uma estratégia interessante é utilizar esse conteúdo como motivador para o ensino e aprendizagem de química, tendo em vista que algumas animações abordam os conceitos referente à ciência para repassar ao público telespectador (MESQUITA;SOARES, 2008).Em função disso, o Anime selecionado para exercer essa função de ferramenta educacional foi o Dr. Stone que no seu enredo se faz o uso de bastante conhecimento não somente químico, mas também científico tecnológico para resolver problemas do protagonista(PARK, 2020).Ademais, outra ferramenta que se pode utilizar visando a aprendizagem significativa do educando é o Mapa Conceitual que consiste em uma espécie de diagramas estruturais que esquematizam uma sequência de conceitos de maneira hierárquico interligados por preposições(TAVARES, 2007).Vale destacar, que o mapeamento conceitual pode ser visualizado como uma maneira de representar o entendimento acerca de determinado assunto, tendo em vista que expõe como o autor entende o conhecimento, esquema que fortalece a teoria da aprendizagem significativa proposta por David Ausubel (MOREIRA, 2006). Nesse sentido, devido à flexibilidade do mapeamento ele pode ser utilizado não somente para avaliar o grau de conhecimento a respeito de um determinado assunto, mas também pode ser usado como ferramenta para construir o conhecimento visando a aprendizagem significativa (MOREIRA; BUCHWEITZ, 1993).…”

Utilização De Mapa Conceitual Na Fixação Do Conhecimento: Relato De Experiência

“…Assim, ele poderá buscar outras maneiras, como livros ou outro material instrucional, para responder suas dúvidas e continuar a construção de seu mapa. Isso permite que o aluno seja capaz de desenvolver autonomia no processo de aprendizagem e seu próprio entendimento através da retenção da informação (TAVARES, 2007).…”

“…Portanto, o mapa se coloca como um instrumento para estruturar o conhecimento que está sendo construído pelo aprendiz. O que o torna mais efetivo que os textos na transmissão de informações, ajudando os alunos a construir novos saberes e integrar as informações que eles fornecem (TAVARES, 2007). Segundo relatos dos alunos que participaram da construção dos mapas, este contribuiu para um maior envolvimento e participação dos alunos nas aulas de monitoria, e maior colaboração no aprendizado frente aos conteúdos estudados.…”

“…Segundo relatos dos alunos que participaram da construção dos mapas, este contribuiu para um maior envolvimento e participação dos alunos nas aulas de monitoria, e maior colaboração no aprendizado frente aos conteúdos estudados. Outro aspecto relatado foi a importância do mapa como forma de revisar os conteúdos de maneira rápida e eficiente, facilitando a retenção do conhecimento.Dessa forma, quando os alunos aprendem determinado assunto utilizando mapas conceituais, eles desenvolvem seu próprio entendimento, pois vai ficando claro para si as suas dúvidas e dificuldades sobre o tema, contribuindo para a internalização da informação com mais facilidade (TAVARES, 2007).…”