2015
DOI: 10.1590/1980-4415v29n53a11 View full text |Buy / Rent full text
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Abstract: Resumo Esse artigo tem o propósito de apresentar o projeto Mapeamento do uso das tecnologias de informação nas aulas de Matemática do Estado de SãoPaulo, bem como os resultados oriundos do mosaico de pesquisas que constituem esse projeto. Além disso, apresentamos e discutimos uma ação de formação continuada que ocorreu no período de agosto a novembro de 2014 na cidade de Bauru, que se refere a um curso de extensão universitária. Para tanto, dialogamos com uma literatura dentro da Educação Matemática, que apont… Show more

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“…In Brazil, among the primary evidence found for the non-use of technology in the classroom, we can mention the following: lack of time, difficulty to control students on the internet (classroom management), insufficient training of which they have and the general lack of continuity regarding the use of the technologies in the classroom after the end of training courses, as well as some schools and teachers' resistance (Baptista, 2014, Ricoy & Couto (2011), Javaroni & Zampieri, 2015.…”
Section: Training Actions For Technology Use In Teaching Practicesmentioning
“…Esse curso foi desenvolvido de forma flexível, a fim de abordar as demandas trazidas pelos professores, tanto sobre os conteúdos que queriam estudar, quanto os softwares que tinham preferência em se aprofundar, que por sua vez foi o GeoGebra. A equipe proponente responsável por ministrar o curso foi composta pela primeira e pela terceira autoras desse artigo, por duas alunas de iniciação científica (IC) da graduação em Matemática da UNESP de Bauru, e pela professora coordenadora de núcleo da disciplina de Matemática (PCNP), também colaboradora do projeto Mapeamento (JAVARONI; ZAMPIERI, 2015). Como trabalho final do curso, foi solicitado aos professores que elaborassem alguma atividade com o GeoGebra, e se possível, aplicassem com seus alunos e relatassem os acontecimentos da aula.…”
Section: Os Cursos De Formação Continuada E Suas Característicasunclassified
“…E reforçou: "todo lugar você tem esse problema [...] lá no XXXXXXXX 10 [escola em que ele atuava], a gente tem assim muita liberdade para o trabalho, se acontecer alguma coisa, você vai ter quem te ajude na briga". Destacamos aqui dois aspectos: a burocracia que engessa o trabalho do professor, que vai ao encontro do que já relatavam Borba e Penteado (2010), e que converge para as falas dos professores, atualmente, quando destacam empecilhos para usar as TD em sala de aula, e que também vão ao encontro dos resultados das pesquisas vinculadas ao projeto Mapeamento, destacados inicialmente (CHINELLATO, 2014;OLIVEIRA, 2014;ZAMPIERI, 2015). O segundo aspecto que destacamos é a importância do apoio da gestão escolar, que por meio de uma postura colaborativa, garantem o respaldo para as atitudes de insubordinação criativa (D'AMBROSIO; LOPES, 2015) dos professores, fazendo com que esses consigam exercer sua profissão dignamente, priorizando a aprendizagem de seus alunos.…”
Section: Atividades Com O Geogebra Em Sala De Aula: Dois Exemplosunclassified
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