O reduktivnosti a pomalosti v pedagogickém výzkumu

Abstract

Tento text je reakcí na diskusní pří-spěvek Jiřího Mareše věnovaný rozboru námi realizovaného výzkumného projektu, který v roce 2012 kulminoval publikací monografi e Komunikace ve školní třídě (Šeďová, Švaříček & Šalamounová, 2012). Nešlo o výzkum komunikačních struktur -jak sugeruje název předchozí-ho příspěvku -, nýbrž o obecněji zamě-řené etnografi cké (tedy popisné) šetření zaměřené na to, jak probíhá komunikace mezi učiteli a žáky na druhém stupni zá-kladní školy, a to ve vybraných předmě-tech humanitního typu.Jiří Mareš vznáší vůči našemu vý-zkumu mnoho kritických připomínek a klade řadu otázek. Pokusíme se je utří-dit do několika problémových okruhů, jimž se budeme dále věnovat. Uvádí, že: 1. výzkum měl metodologické nedostatky v oblasti sběru dat; 2. v analýze jsme se přehnaně koncentrovali na IRF strukturu, která je navíc podána zjednodušujícím způsobem; 3. nezkoumali jsme mnohé významné otázky, které s výuko-vou komunikací souvisejí.