O que dizem os documentos oficiais sobre o manual do professor de coleções didáticas de língua inglesa?

Abstract

O objetivo deste estudo foi analisar os editais do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2011 e 2014, os quais apresentam os critérios para a análise de coleções didáticas destinadas aos alunos do segundo ciclo do ensino fundamental. As coleções a que se referem os documentos são compostas de livro do aluno (LA) e do seu respectivo manual do professor, (doravante MP). O foco deste artigo é constituído pelos critérios destinados mais especificamente ao MP, visto que busco identificar as prescrições estabelecidas para a produção de MPs de livros didáticos em geral e de línguas estrangeiras (LE), em particular, nos editais mencionados. A análise foi realizada com base nos pressupostos teóricos e metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999). Foi possível verificar que os editais enfatizam o valor da análise das coleções didáticas realizada pela equipe analista, a qual visa a incentivar a produção de materiais cada vez mais adequados às necessidades da educação pública brasileira. Esta pretende garantir que os LDs apresentem informações corretas, adequadas e atualizadas e, assim, contribuam para o trabalho do professor, oferecendo oportunidades de desenvolver ativamente habilidades envolvidas no processo de ensino e aprendizagem. SummaryThis study aimed at analyzing two open announcements from the National Textbook Program (PNLD), 2011 and 2014, which describe the criteria for the analysis of didactic textbooks produced for students from the sixth to the ninth years of Basic Education. The textbooks referred to in the documents are composed by the student's book (SB) and its teacher's guide (hereafter TG). However, this article focuses on the criteria specifically designated for the TG in general and for the foreign language TG in order to identify in the documents mentioned the requirements established for its production. The analysis was based on the theoretical and methodological assumptions of the Sociodiscursive Interactionism (BRONCKART, 1999). It was possible to verify that the documents emphasize the value of the analysis held by the analyst team, which aims encouraging the production of materials increasingly tailored to the needs of Brazilian public education. This is to ensure that the textbooks present correct, appropriate and updated information and thus, contribute to the teacher's work, providing opportunities to develop skills involved in the teaching and learning process. Palavras-chaves:Programa nacional do livro didático. Coleções didáticas. Manual do professor. Língua inglesa.

Os gêneros textuais em livro didático de inglês do ensino médio

“…Entre os diversos estudos que têm contemplado a análise de material didático, citamos Silva e Sarmento (2015), Silva, Parreira e Fernandes (2015), Fernandez (2014), Farias e Ferreira (2014) …”