O projeto político-pedagógico de ciências contábeis e a pedagogia das competências. Percepções da coordenação e os docentes em uma IES da cidade de São Paulo

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo analisar de que maneira é percebida a noção de competências em um curso de Ciências Contábeis, sob a ótica de sua coordenação e seus docentes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, dedutiva e exploratória, aplicada a uma IES do município de São Paulo/SP. Utilizaram-se técnicas de coleta e análise documental, entrevistas semiestruturadas e análise de conteúdo para avaliar as percepções sobre formação de competências em membros da instituição. Conclui-se que, apesar de antever nos documentos oficiais referências ao Currículo Mundial, as ações cotidianas ainda se centram no desempenho conteudista secularmente instituído. Sugere-se, para pesquisas futuras, replicar os estudos em outras IES, na tentativa de se repertoriar as lacunas existentes ara a implantação do Currículo Mundial nas IES brasileiras.

Ensino da Contabilidade Gerencial: uma Análise Descritiva e Bibliométrica

“…Para Souza et al (2008) as principais formas de ensinar a CG são os estudos de casos (teóricos e empíricos), seminários e trabalhos em grupo, com eles os alunos desenvolvem o senso crítico, a comunicação, e entre outras habilidades. No entanto, segundo Dias et al (2020) e Aaltola e Manninen (2021) muitos professores de Ciências Contábeis possuem formas de ensinar mais tradicionais, ligadas aos conteúdos teóricos, se esquecendo de relacioná-los a prática do mercado de trabalho. Estudos bibliométricos e revisões sistemáticas não foram encontradas na literatura, por esta razão torna-se necessário verificar como o ensino da CG vem evoluindo em termos de publicações, como se deu o crescimento dessa área de pesquisa, quais são os autores referências desta temática, quais temas estão sendo mais pesquisadas e quais ainda precisam de mais estudos a respeito deles.…”

“…Muitas vezes as habilidades e competências gerenciais que deveriam ser adquiridas no decorrer do curso de graduação parecem ser apenas conceituais e a realidade organizacional não é apresentada aos alunos (Dias et al, 2020). Diante do exposto, nota-se que o ensino da CG precisa evoluir em alguns aspectos, uma vez que o ambiente ao seu redor está em constante transformação, portanto, entender como esta temática tem sido pesquisada nos últimos anos pode auxiliar no entendimento do que ainda precisa ser estudado, como o ensino da CG vem se desenvolvendo e qual o estágio atual da literatura desta área de conhecimento.…”

“…Observa-se neste cluster mais uma vez o distanciamento entre a teoria e a prática, visto que a visão (em diferentes aspectos) dos profissionais e empregadores é diferente da dos alunos e professores, demonstrando novamente que talvez as técnicas de ensino e os livros didáticos estejam desatualizados. Outro motivo seria segundo Dias et al (2020) e Aaltola e Manninem (2021), que muitos professores são inflexíveis em utilizar técnicas de ensino mais modernas.…”

“…Desta forma, verificou-se que o ensino da contabilidade, assim como especificamente da CG, nos últimos anos mostrou-se um assunto de grande interesse em países, como o Brasil, Estados Unidos e Austrália, isso pode ser devido aos esforços para que ajam mudanças curriculares e melhorias nos programas de contabilidade, que reflitam as constantes mudanças e exigências do mercado de trabalho (Campos & Lemes, 2012;Faria & Leal, 2016;Albring & Elder, 2020;Dias, Peleias, Petarnella, Nunes, & Carvalho, 2020). No entanto, não foram identificados estudos que investiguem o estado da arte da literatura sobre o ensino da CG, por meio de revisões sistemáticas da literatura ou estudos bibliométricos, e por conta da importância crescente desta temática, entende-se que seria interessante agrupar tais pesquisas, para que novas perspectivas possam surgir e novos estudos sejam realizados.…”