O Processo de Cuidados: análise da conceção dos estudantes de Enfermagem

Abstract

Resumenpp.163-170 Resumo Revista de Enfermagem Referência A R T I G O T E Ó R I C O / E N S A I O O Processo de Cuidados: análise da conceção dos estudantes de EnfermagemThe Care Process: analysis of Nursing students' conceptions El proceso de atención: análisis de la concepción de los estudiantes de Enfermería Ana Cristina Spínola*; José Amendoeira** Palavras-chave: estudantes de Enfermagem; cuidados de Enfermagem; aprendizagem.Contexto: La formación en enfermería requiere procesos pedagógicos innovadores, con estrategias que promuevan el aprendizaje del estudiante en los contextos de formación, que deben facilitar su desarrollo en el proceso de atención. Objetivos: Analizar el diseño del proceso de atención en la enseñanza clínica, utilizando una estrategia informática específica. Principales temas de análisis: Se analizaron 30 reflexiones críticas de estudiantes del cuarto año de enfermería, utilizando para ello Microsoft Word 2010, y se seleccionaron 34 palabras de acuerdo con tres criterios: sentido semántico, frecuencia y contexto teórico. La estructura cognitiva de los estudiantes revela tres temas: diseño de la atención, intervención de enfermería y aprendizaje del proceso de atención. Se identificaron palabras llenas de significado: cuidado, persona, ayuda, momentos, evaluación, intervención, competencias, aprendizaje, reflexión. Representamos las palabras identificadas en un mapa conceptual del proceso de atención (Cmaptools). Conclusión: El proceso educativo promueve un continuum en la adquisición de competencias por los estudiantes. Identificamos: diseño del proceso de atención en la enseñanza teórica relacionada con el pensamiento crítico en la enseñanza clínica. Implicación del estudio: el uso del mapa conceptual como estrategia pedagógica promueve la autorreflexión en los estudiantes.Palabras clave: estudiantes de Enfermería; atención de enfermería; aprendizaje.Background: Nursing Education requires innovative pedagogical processes, with strategies that promote the students' learning in training contexts. These strategies should facilitate the students' development in the care process. Aims: To analyse the conception of the care process in clinical teaching, using a specific computer strategy. Main topics for analysis: Thirty critical reflections of 4