O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DO ALUNO SURDO: A mediação docente entre cultura surda e cultura ouvinte

Abstract

Neste artigo, a temática proposta aborda a importância que a Língua de Sinais Brasileira (LIBRAS) possui para educação, pois permite ao aluno surdo com limitações no cenário escolar, os meios necessários para que este adquira o conhecimento e evolua em sua vida estudantil. Esta permite que o indivíduo possa se expressar em sua própria língua, contribuindo com a sua inclusão na sala de aula regular.Diante desse propósito indaga-se: Quais as metodologias de ensino utilizadas pelo professor que podem possibilitar a aprendizagem da leitura e da escrita por alunos surdos matriculados na sala de aula regular? Assim, o objetivo geral desta pesquisa é: Analisar as metodologias alfabetizadoras que possibilitem a aprendizagem da leitura e da escrita por alunos surdos matriculados em sala de aula regular.A metodologia utilizada no estudo foi de abordagem dedutiva e com procedimentos bibliográficos. Assim, esse método pode ser analisado segundo Gil (2002), que expõe o método bibliográfico como uma análise de pesquisas e teses já elaboradas dentro de um vasto campo que serão fundamentadas para se chegar a uma conclusão segundo os termos analisados.Para fundamentar este trabalho foi consultada as leis nº 10.436 de 24 de abril de 2002 (Lei da LIBRAS), que regulamenta a educação dos surdos, e autores como: Perlin (2004), Skliar (2005), Dorziat (2004) dentre outros.