O Planejamento Do Ensino Em Um Programa De Desenvolvimento Profissional Docente

Abstract

Um grande problema a ser enfrentado é como concretizar ações de formação docente que superem a dicotomia teoria-prática. Em um programa de desenvolvimento profissional docente com tais intenções, analisamos como o formador conduziu o aprendizado sobre o planejamento e também o modo como foram concretizados os objetivos específicos e gerais do programa. Observamos que o tema surgiu de uma necessidade expressa pelos participantes, em relato sobre sua prática, e que a condução da discussão pelo formador pode ser descrita em quatro fases, desde a abertura de espaço para o surgimento do problema desencadeador, até um desfecho que sintetiza o conhecimento alcançado. O formador trabalhou a partir da prática docente dos professores participantes, iniciou os episódios de ensino pela atitude de ouvir o professor e manteve ações coerentes com a prática pedagógica desejada. Em síntese, a pesquisa permitiu evidenciar traços significativos do desenvolvimento profissional, observáveis em atuações específicas, pertinentes e apropriadas do professor frente a situações da sala de aula.

As abordagens paradigmáticas apresentadas pelos autores dos livros utilizados no ensinamento da teoria da administração

“…Também se observa que o desenvolvimento de novas práticas de ensino e da observância dos conteúdos presentes nas referências bibliográficas registradas no plano de ensino da disciplina criado pelo professor e/ou órgãos superiores, ajuda na promoção do conhecimento e nas abordagens de ensino, e, segundo Scarinci & Pacca (2015), pode ainda ser considerado um instrumento de apoio, atuação e desenvolvimento do profissional docente.…”

“…Já quanto a forma de aplicação do plano de ensino, encontra-se em Scarinci & Pacca (2015), que a emprego de um plano de ensino pertencente ao programa do curso é imperativo para a promoção da aprendizagem e para a análise dos critérios de avaliação, mas, caso o docente não siga objetivos preconizados no documento ou promova atitudes diferentes das que embasam o plano de ensino, pode-se verificar a possibilidade a obtenção de resultados frustrantes. Nesta advertência apresentada pelas autoras, também pode ser inserido os planos de ensinos do curso de administração e em especial o da disciplina teoria geral da administração.…”

Reflexão sobre a interdisciplinaridade na promoção da saúde mental de professores na educação superior

“…Outro método que o docente pode usar, de maneira preventiva, para a saúde mental é a permissão de sua ausência uma vez ao mês na data do planejamento (Scarinci & Pacca, 2015). O foco na prevenção permite uma ponte entre a saúde e a educação que apresenta resultados positivos (Scarinci & Pacca, 2015).…”

Desenvolvimento profissional docente: diferenciando mudanças quantitativas e mudanças qualitativas

“…Autores latino-americanos em publicaçoẽs recentes discutem a importância do desenvolvimento profissional docente no contexto da formaçaõ inicial e continuada com foco na elevaçaõ do profissionalismo (SCARINCI, PACCA, 2015 Poucos estudos adotaram esses conceitos no contexto da formação docente.…”