O Pisa como indicador de aprendizagem de Ciências

Abstract

O Programa Internacional de Avaliação de Alunos – PISA é um programa de avaliação comparada da aprendizagem de alunos, criado por países membros da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O objetivo desse artigo foi analisar os resultados do Brasil no conteúdo de ciências, nos anos de 2006 e de 2015, no PISA, procurando observar as mudanças ocorridas, em relação a aprendizagem de ciências e em termos de políticas públicas para essas alterações. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura, seguida de análise de documentos oficiais a partir de dados do PISA e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Os resultados indicam que políticas públicas devem ser desenvolvidas para a melhoria do ensino de ciências, que se encontra em segundo plano, em relação aos conteúdos de português e matemática.

Contribuições do conhecimento de modelagem para a construção do pensamento de projeto no design de moda

“…Ao sujeito, são atribuídas características cognitivas: capacidade de analisar, representar e avaliar informações, conectando representações e memória para originar uma ação. Ao ambiente cabe fornecer estímulos sensoriais ao sujeito, fazendo com que ele os reconheça e os use para fins específicos (FIALHO, 2001).…”

“…Este processo, ainda segundo Fialho (2001), é guiado por intensa atividade mental durante o tratamento das informações sensoriais, da organização do conteúdo, dos estímulos, da execução e do controle das ações. Tais atividades mentais são parte das atividades cognitivas, que podem ser definidas como a capacidade do homem em sentir, perceber, representar e significar a realidade, sendo que, ao ser capaz de construir um mundo dotado de significados em sua mente, o sujeito elabora o que se chama conhecimento.…”