O papel dos livors didáticos franceses do século XIX na construção de uma concepção dogmática-instrumental do ensino de Física

Braga, Michela; Guerra, Andréia; Reis, José Claudio

doi:10.5007/2175-7941.2008v25n3p507

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“…Há, por trás disso, segundo a autora, a crença de que o conhecimento em física é único, havendo apenas uma forma de organizar e estruturar seu ensino e aprendizagem, o que é corroborado por ser a física uma ciência considerada paradigmática, com leis universais e bem estabelecidas. Segundo Kawamura (2013, p. 53 Ademais, há pesquisas que mostram o quanto houve de mudanças nas proposições iniciais da ciência e suas transposições para os livros didáticos, os quais, realmente apresentam outros objetivos (BRAGA; GUERRA; REIS, 2008). Consideramos isso legítimo e acreditamos que não necessariamente há consequências negativas decorrentes desta transposição.…”

Section: Estética E Simetria Sobre As Leis De Newton Nos Livros Dunclassified

“…Utiliza "foguetes" como "um Constatamos, assim, conforme Kawamura (2013) apontava, que os conteúdos são apresentados em uma ordem "naturalizada" (no sentido de sugerir que a ordenação dos saberes físicos deva ser feita de uma única maneira)o que nos remete às influências das primeiras obras didáticas francesas, as quais começavam pela apresentação das leis e, somente depois, era apresentado o princípio que as fundamenta (o da conservação da quantidade de movimento) (BRAGA; GUERRA; REIS, 2008). Essa escolha é completamente diferente daquela feita por Newton que, conforme discutido anteriormente, primeiro buscou definir a quantidade de movimento a partir dos conceitos de massa e velocidade e, somente depois, formalizou suas leis, assumindo, portanto, concepções de espaço e de tempo para formalizá-las.…”

Section: Enfoques E Contextualizaçãounclassified

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Estética e simetria nas leis de Newton: uma análise de alguns livros didáticos usados na formação inicial de professores de física

Pires

Silva

Forato

2019

Cad. bras. Ens. Fís.

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Levando-se em consideração uma concepção de educação voltada para a promoção do ser humano, este trabalho destaca a busca das bases estéticas e simétricas dos fenômenos nas leis de Newton e como ou se essas bases estão presentes em alguns livros didáticos de física utilizados em cursos de licenciatura na área, de modo a propor uma reflexão sobre suas possíveis implicações para o ensino das leis de Newton. Essas bases, de natureza epistemológica, relacionadas à homogeneidade e isotropia do espaço e à irreversibilidade do tempo, são fundamentais para que se compreendam os seus três princípios fundamentais: conservação da quantidade de movimento linear, angular e da energia. Para tanto, realizamos uma pesquisa historiográfica acerca de tais conceitos na obra de diferentes pensadores, buscando identificar pressupostos estéticos possivelmente utilizados na fundamentação dessas leis. Esses primeiros resultados foram utilizados em uma segunda etapa da pesquisa na proposição de instrumentos de análise sobre tais conteúdos nos livros didáticos. A seguir, foram analisados cinco livros utilizados na formação de professores de física. Constatamos que os livros não discutem as leis de Newton na perspectiva dos conceitos de estética e simetria, apresentando uma versão naturalizada, linear e de caráter enciclopédico dos conceitos físicos referentes às leis de Newton, bem diferente do que propõem os autores que discutem estética e simetria.

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Section: Estética E Simetria Sobre As Leis De Newton Nos Livros Dunclassified

Section: Enfoques E Contextualizaçãounclassified

Estética e simetria nas leis de Newton: uma análise de alguns livros didáticos usados na formação inicial de professores de física

Pires

Silva

Forato

2019

Cad. bras. Ens. Fís.

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“…• História e políticas do LD: Abarca trabalhos envolvendo relações entre períodos históricos, políticas e livros ou projetos de ensino e os LD (Sampaio & Santos, 2007;Braga, Guerra & Reis, 2008).…”

Section: Epef (2008-2014) 49unclassified

Livros Didáticos Em Publicações Na Área De Ensino: Contribuições Para Análise E Escolha

Schirmer

Sauerwein

2017

IENCI

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ResumoA partir da consolidação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) cabe aos professores escolher as obras didáticas que serão utilizadas nas escolas. No entanto, esse processo de escolha tem apresentado problemas e estudos apontam escolhas pouco criteriosas por parte dos professores. O presente trabalho busca analisar as publicações sobre Livros Didáticos (LD) em periódicos e eventos da área de Ensino de Ciências e de Física do país e caracterizar estes trabalhos com intuito de identificar subsídios que auxiliem professores na escolha do LD. Os resultados apontam uma predominância de trabalhos sobre aspectos conceituais e sobre diagnósticos da situação de análise, escolha e uso, enquanto são poucas as proposições e discussões sobre ações que possam contribuir efetivamente para aperfeiçoar esses processos.Palavras-Chave: Ensino de Ciências; Ensino de Física; Livro Didático; PNLD; Análise e escolha. AbstractSince the establishment of the National Program of Textbooks (PNLD) it is state school teachers' task to select textbooks to be used in their schools. However, several case studies related to this theme have pointed out problems in textbook selection process with the suggestion of the need of discussing PNLD in management teaching classes. The present paper has aimed to analyze articles about textbooks in journals and conferences in the field of sciences and physics teaching in Brazil in order to identify data that could help teachers to select textbooks for their learners. Most of the obtained results deal with conceptual aspects and situation diagnoses of textbook analysis, selection and use while there are few propositions and discussions regarding actions that could really contribute to the improvement of these processes.

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“…Segundo Braga et al, (2008), a educação científica brasileira é fortemente influenciada por uma concepção dogmático-instrumental de ensino e do próprio conhecimento. Em geral, os conteúdos conceituais são apresentados nas salas de aula sem apresentação de questões, tratando o conhecimento como pronto e acabado.…”

Section: Introductionunclassified

Laboratório didático de química e o ensino médio integrado à educação profissional

Cavalcanti¹,

Queiroz

2019

EQPV

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<p>As atividades experimentais no ensino de ciências vêm sendo defendidas por professores e pesquisadores como indispensáveis ao processo de ensino-aprendizagem das ciências da natureza. Com o objetivo de compreender as concepções dos professores de química sobre sua prática pedagógica nas atividades experimentais realizadas em um laboratório didático de química, em turmas do ensino médio integrado à educação profissional de uma instituição federal de ensino com forte tradição em formação profissional na área de química e áreas afins, analisamos 120 roteiros de atividades experimentais de 12 disciplinas de química e um questionário respondido por 10 professores questionando seus objetivos pedagógicos e epistemológicos em suas aulas experimentais. Os textos dos roteiros e as respostas dos questionários foram analisados pelos princípios da análise textual discursiva. Há uma enorme quantidade de aulas práticas, porém pouca variação nos objetivos e propostas. Os professores compreendem as atividades experimentais como uma ferramenta para a formação profissional.</p>

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O papel dos livors didáticos franceses do século XIX na construção de uma concepção dogmática-instrumental do ensino de Física

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Estética e simetria nas leis de Newton: uma análise de alguns livros didáticos usados na formação inicial de professores de física

Estética e simetria nas leis de Newton: uma análise de alguns livros didáticos usados na formação inicial de professores de física

Livros Didáticos Em Publicações Na Área De Ensino: Contribuições Para Análise E Escolha

Laboratório didático de química e o ensino médio integrado à educação profissional

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