O olhar do professor da educação básica para dificuldades no processo de introdução algébrica

Abstract

A presente pesquisa trata das possíveis dificuldades dos professores no ensino da álgebra, objetivando investigar dificuldades apresentadas pelos professores, dos 6°. e/ou 7°. anos do Ensino Fundamental, no processo de introdução algébrica. O estudo baseou-se nos seguintes pilares: na abordagem do processo histórico da Álgebra e o seu ensino ao longo da história brasileira; a análise da forma como o ensino da Álgebra é tratado nos documentos norteadores da Educação Básica no Brasil; dificuldades enfrentadas por professores, desde sua formação inicial, até a sua prática em sala de aula. A fim de alcançar o objetivo proposto foi realizada uma entrevista com 1 professor de cada uma das redes de ensino: municipal, estadual e privada da cidade de Campos dos Goytacazes - RJ, atuantes no 6°. e/ou 7°. anos do Ensino Fundamental. A entrevista ocorreu por meio de uma videochamada pelo Google Meet de forma individual. Foram obtidas informações acerca de dificuldades relacionadas à formação inicial e a falta de discussões referentes à prática pedagógica neste período; ao uso dos recursos didáticos e sua disponibilidade em cada escola; escassez de tempo para planejamento e aplicação de aulas mais dinâmicas; necessidade de se reduzir as dúvidas apresentadas pelos alunos; além de outras situações particulares de cada instituição de ensino. Isto posto, pode-se concluir que o processo de ensino da introdução algébrica apresenta dificuldades para os professores no que tange a abordagem ao ensinar o conteúdo e ao impasse de se fazer entender a partir das dificuldades apresentadas.