O Movimento Formativo Do Pacto Nacional Pela Alfabetização Na Idade Certa: Repercussões À Alfabetização Matemática

Abstract

O artigo analisa o movimento formativo do PNAIC Matemática e suas repercussões à prática pedagógica de professores alfabetizadores. Discute dados qualitativos de entrevistas com professoras de escolas municipais de Curitiba e da revisão de literatura. A contribuição do programa é constatada, principalmente, pelo pacto entre entes federados e universidades públicas, a reflexão, o compartilhamento de experiências e a construção de saberes na perspectiva da alfabetização matemática. Aponta-se como contradição a descontinuidade da formação continuada de caráter nacional com políticas de governo.

O Letramento matemático na BNCC

“…8 É claro que nem todas as situações apresentadas são especificamente para o público infantil, mas, isso não impede que a criança observe essa linguagem matemática em uso, levante hipóteses, relacione com seus conhecimentos e utilize tais informações para a construção de novos conhecimentos. Segundo Fonseca (2014) Da mesma forma, Toledo (2004), ao tratar do papel da escola no processo de numeramento, apresenta uma série de contextos do cotidiano em que as pessoas se deparam e que podem ser exploradas na escola:…”