O Mapa Conceitual como recurso pedagógico de ensino na docência da Educação Superior

Abstract

Os mapas conceituais têm sido experienciados, de maneira mais comum, como forma dos estudantes demonstrarem suas compreensões acerca de conteúdos, temas e conceitos. Mas, e as experiências docentes com o uso dos mapas? A partir da definição e dos elementos essenciais que constituem os mapas e da teoria que fundamenta esse recurso, neste artigo são apresentados quatro modos diferentes do uso dos mapas como recurso pedagógico da docência na educação superior. Os resultados evidenciam o potencial dos mapas como formas de discussão e problematização dos conhecimentos prévios dos licenciandos, além de permitir a organização e sistematização prévia da ação pedagógica do professor.

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“…Assim, utilizaram outras em que tinham mais habilidades, como Word ® e Power-Point ® , mas não deixaram de atender à atividade proposta. Várias experiências têm sido relatadas com êxito acerca da utilização de mapas conceituais na discussão e problematização de conhecimentos de discentes e organização e sistematização da ação pedagógica do docente (Carabetta Júnior, 2003;Cicuto, 2020).…”