O Lugar Da Deficiência Intelectual Na Produção Científica Sobre O Ensino De História

Abstract

O artigo busca levantar e analisar a produção cientifica sobre o ensino de História para os Estudantes com Deficiência Intelectual (EDI) no Ensino Fundamental II, focando as dissertações e teses produzidas sobre esta temática no Brasil. Delimitamos o período de 2005 a 2016 para a pesquisa na base de dados da CAPES. Como resultado, encontramos apenas dois (2) trabalhos que consideraram as possibilidades de ensino e aprendizado de história para os EDI. A escassez de pesquisas na área aponta o reflexo de uma política educacional que apesar do movimento de inclusão, não favorece o ensino e aprendizado do EDI, apenas se garante a matrícula escolar.