O lúdico no ensino de biologia celular: possibilidades no ensino superior

Abstract

Considerando as dificuldades que alguns alunos recém-ingressos na Universidade apresentam para compreender conceitos abstratos, este trabalho descreve um Curso de Extensão, na área de Biologia Celular, que foi realizado com o objetivo de contribuir com a aprendizagem efetiva de um grupo de graduandos da Universidade Federal de Viçosa (MG). O trabalho relata também a importância da experiência vivenciada para os pós-graduandos que ministraram o Curso. No Curso foram utilizadas atividades lúdicas diversificadas, escolhidas de acordo com o tema que seria abordado. Os resultados mostraram que o Curso foi muito bem aceito pelos graduandos, ajudando na compreensão dos conteúdos, através de um processo agradável e acessível, que viabilizou a construção dos saberes. Para os discentes da pós-graduação que ministraram o Curso, a experiência foi única e contribuiu para sua formação profissional dos mesmos. Portanto, a experiência foi significativa para todos os envolvidos.

Atividade Lúdica No Ensino De Patologia Animal

“…A confecção dos jogos permite que os estudantes revisem todo o assunto da disciplina de uma forma diferente, sem buscar a memorização, mas buscando os pontos mais relevantes. Desenvolvendo raciocínio lógico, capacidade observação e interpretação e demais habilidades necessárias ao seu desenvolvimento como profissional e integrante da sociedade, essenciais ao médico veterinário (COVOS et al, 2018;BRASIL, 2019;MARRIEL et al, 2021). Além disso, a habilidade de trabalho em grupo é aprimorada fora do modelo tradicional de ensino, uma vez que esta forma de avaliação só é possível com a participação de muitos discentes.…”

“…A forma de aprendizado vem passado por modificações, priorizando o envolvimento direto dos discentes, por meio de metodologias ativas, que favorecem a formação de novas habilidades e capacidade crítica (MORÁN, 2015;CALDARELLI, 2017). Desafios e jogos lúdicos tornaram-se um recurso pedagógico bastante disseminado em sala de aula, pois exigem raciocínio e habilidades individuais e coletivas, além de favorecer o desenvolvimento de competências (COVOS et al, 2018;MARRIEL et al, 2021).…”

Realidade Aumentada No Ensino De Ciências: Sua Contribuição No Processo De Ensino-Aprendizagem

“…Fonte: Própria (2022). Nesse viés, Marriel et al (2021) destacam que, com a utilização de estratégias lúdicas como a RA, o cognitivo é facilmente aguçado, o que permite que a aprendizagem seja conduzida com fluidez, além de ajudar na relação professor-estudante.…”