O livro didático, o currículo e a atividade dos professores de Ciências do Ensino Fundamental

Abstract

O presente artigo investiga a questão do currículo e os livros didáticos de Ciências na formação e atividade de professores de Ciências da Educação Básica. O texto está estruturado no formato de ensaio teórico, apresentando o livro didático como um elemento representante de currículo para o componente curricular “Ciências”. Como considerações, é observado que a área de currículo oferece relevantes contribuições para entender a problemática do livro didático enquanto o material representante do currículo escolar ainda mais utilizado nos processos pedagógicos nos dias atuais. Considero também que a polissemia relativa à palavra “currículo” não permite que a discussão referente à presença deste nos livros didáticos seja reduzida às questões dos conteúdos ou as abordagens pedagógicas, mas perpasse também os próprios processos de produção da cultura escolar referentes a esse material e suas formas de uso na Educação Básica. Por último, é destacada a questão dos saberes experienciais dos professores no uso do livro didático de Ciências, enquanto um recurso para o ensino desse componente curricular, evidenciando o domínio dos conteúdos, práticas pedagógicas e a experiência dos mesmos nas práticas docentes. Conclui-se pela necessidade de uma constante discussão acerca de currículo nas formações inicial e continuada dos professores de Ciências.

Investigación sobre Biología Celular, Currículo y Libro de Texto en Brasil

“…Se seleccionaron 8 disertaciones y 2 tesis, También se analizó el papel del LT en la investigación sobre el tema de la Biología Celular en LT de Ciencia y Biología, tanto en la formación del alumno, en la elaboración del currículo, como en el proceso de aprendizaje y apoyo al profesor, porque sabemos que es un material formulado con el propósito de apoyar los procesos pedagógicos y considerado como el elemento más representativo del currículo escolar, incluso en la actualidad. Al mismo tiempo que el LT de Ciencias sirvió y sirve como elemento mediador y organizador de los contenidos, es preocupante la forma en que este recurso didáctico se constituye en un elemento regulador de las cuestiones curriculares (Rosa, 2018).…”

Do livro ao professor: como os Números Quânticos têm sido abordados em aulas de Química?

“…Conforme nos conta Rosa (2018), a relevância dada a um conteúdo ainda está muito ligada à sua apresentação nos livros didáticos, os quais ainda são tomados como instrumentos reguladores dos currículos. No que se refere aos NQs, reconhecemos, junto a Castro (2015), que sua presença não se dá em todas as obras, seja pela complexidade além de não contribuírem para o entendimento dos estudantes, também geram visões errôneas acerca de aspectos da teoria quântica.…”

Análise da Utilização das Mídias Audiovisuais de Entretenimento em Livros de Biologia do Ensino Médio

“…Estudos demonstram que o livro didático exerce infl uência determinante na organização do currículo (GAYÁN, GARCIA, 1997;AGUIAR E GARCIA, 2017;ROSA, 2018;OLIVEIRA, RABELO, SILVA, 2019), com papéis diferentes para o estudante e para o professor. Enquanto para o docente ele serve como amparo para todas as etapas do trabalho pedagógico na sala de aula, para o aluno, o livro didático é um dos elementos determinantes da sua relação com a disciplina (CARNEIRO, SANTOS, MÓL, 2005;QUEIROZ, 2018).…”