O kvalitě a hodnoticích kritériích akčního výzkumu

Abstract

Akční výzkum stále nemá v metodologii stabilizovanou pozici. Jeho minulost prokazuje velký praktický přínos v procesu zavádění změn, ale i problémy v dosahování ukazatelů vědeckosti -tento fakt byl zdůrazňován zejména v období dominance pozitivistického paradigmatu a tradiční metodologie. V USA to vedlo až k opuštění této metody, ovšem spolu s rozvojem kvalitativních výzkumů, po lingvistickém obratu a rozvoji narativních výzkumů se opět začala rozvíjet v Anglii. Bývá zdůrazňováno také odtržení akčního výzkumu od ilozo ické tradice (praktická iloso ie -praxis) a nahrazení této ilozo ie metodologií společenských věd (Carr, 2010;Wallace, 1987;McTaggart, 1991). Jak konstatuje Newby, akční výzkum vznikl z potřeby zmenšit vzdálenost mezi scientistickou tradicí výzkumů a školní praxí (Newby, 1997). Pro nás představuje především typ kvalitativního pedagogického výzkumu, protože právě v této oblasti se projevuje jeho vědecký přínos a uplatnění.