O Impacto dos gestos de Agentes Pedagógicos Animados na compreensão de dicas pelos aprendizes

Abstract

Abstract. Intelligent Tutoring Systems (ITS) are powerful computing tools for supporting learning, since they offer customized assistance. However, in most ITSs, the text hints presented by the tutor when student is stuck are not very clear, because they have little connection with the system's visual elements. In this paper, we evaluate if the use of gestures by an APA for explaining hints about equation solving improves the student's understanding of the related abstract concepts. The results of a qualitative evaluation with 4 students demonstrated that students understand more correctly the hints and preferred to use the tutor version with the agent that employs gestures.Resumo. Sistemas Tutores Inteligentes (STIs) são poderosas ferramentas de apoioà aprendizagem, pois oferecem ensino personalizado. Entretanto, na maioria dos STIs, as dicas textuais não são muito claras para os aprendizes, pois estão pouco conectadas com os elementos visuais. Nesse artigo, foi verificado se o uso de gestos de um Agente Pedagógico Animado (APA) para explicar dicas relacionadasà resolução de equações em um STI melhora a compreensão dos estudantes dos conceitos abstratos envolvidos. Os resultados de uma avaliação qualitativa com 4 alunos mostraram que os alunos compreenderam melhor as dicas e preferiram usar a versão do tutor em que o agente emprega gestos. IntroduçãoUma das principais características dos Sistemas Tutores Inteligentes (STIs)é fornecer assistência personalizada aos aprendizes, de acordo com as informações inferidas sobre seu conhecimento e perfil e guardadas no modelo de aluno. Essa assistência se dá basicamente pela correção dos passos de um exercício e também pelo fornecimento de dicas quando o aluno não souber como prosseguir na resolução.Existem questões de design muito importantes na implementação desse mecanismo de dicas. Deve-se determinar se as dicas serão exibidas quando solicitadas ou quando o STI detectar adivinhações; estabelecer em que tipo de passo deverá aparecer e como as dicas poderão maximizar a experiência e permitir ao aluno resolver o problema [Vanlehn 2006]. Dessa forma, para desenvolver um mecanismo de feedback, não são necessários apenas conhecimentos técnicos sobre tratamento de mensagens. A forma como as informações são apresentadas, o conteúdo a ser passado, e o momento em que cada mensagemé exibida devem ser cuidadosamente estudados.

Melhorando a Colaboração em um Ambiente Virtual de Aprendizagem Usando um Agente Pedagógico Animado 3D

“…O trabalho de (Martins et al, 2014) destaca a importância do emprego de gestos por APA em ambientes educacionais. Em sua pesquisa foram avaliados vídeos de professores ensinado Matemática, onde observou-se seus gestos e definido um parâmetro aproximado de gestos usado pelos professores.…”