O Estudo Da Cidade E Do Cidadão: A Classe Como Intervenção Didática Para Ensinar Geografia

Abstract

RESUMOO objetivo deste artigo é discutir como as aulas de Geografia, a partir de uma didática histórico--crítica, pode ser pensada como um referencial teórico sobre os conteúdos e conceitos de cidade e de urbano. Compreender o mundo atual tem sido o desafio dos docentes na escola básica, pois diferentes recursos didáticos, conceitos e metodologias têm surgido ou emergido para repensar os caminhos de mediar o conhecimento. A partir da metodologia de pesquisa da etnografia escolar buscamos compreender o espaço da aula de sala e como construir formas de ensinar de maneira crítica e reflexiva. As atividades apresentadas foram realizadas em turmas de 2º e 3º anos do Ensino Médio, em duas escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro. Os resultados mostram que ao trabalhar com esta concepção didática, os estudantes se tornam sujeitos ativos.

A importância das cidades médias e pequenas no ensino de geografia e as políticas curriculares

“…Temas e conteúdo em escala local sempre podem fornecer melhores elementos para que os educandos possam construir o conhecimento de maneira mais concreta. O principal objetivo de se levar em conta as cidades no ensino de geografia é justamente mostrar para os alunos como os conteúdos em escala local e seu cotidiano estão articulados com as dinâmicas de escala global e, como designa Sacramento (2017), contribuindo para que os alunos construam o conhecimento próximo de suas realidades e de forma autônoma.…”