O Ensino De Língua Inglesa Sob Uma Perspectiva Intercultural: Caminhos E Desafios

Abstract

RESUMO Este artigo busca discutir a importância do ensino intercultural (BYRAM, 2008; SIQUEIRA, 2008, 2011, 2013; KRAMSCH, 2001) de língua inglesa na Educação Básica a partir da análise das respostas de alunos do segundo ano do Ensino Médio Regular do Colégio Estadual Pandiá Calógeras, que fica localizado do município de São Gonçalo - RJ. No segundo semestre do ano letivo de 2017, esses alunos tiveram contato, por meio de um exercício de compreensão oral elaborado pela professora regente, com variedades que representam dois modelos distintos de inglês, a saber, o hegemônico, representado por um falante norte-americano, e o não hegemônico, representado por um falante indiano. Durante a atividade, grande parte dos alunos pesquisados apresentou predileção pelo sotaque norte-americano e, por sua vez, preteriram o indiano, corroborando, assim, a importância da implementação de atividades que promovam um olhar crítico acerca da língua inglesa no contexto escolar. Diante disto, devemos salientar que o ensino de língua inglesa apresentado neste estudo é norteado pelas premissas do inglês como língua franca (ILF), cuja definição ressignificada não se encaixa ao seu conceito antigo. (SIQUEIRA & BARROS, 2013)

"English Food" Project - Innovative lessons from the pandemic and sustainability

“…They can also discuss the influence of cuisine on other cultures and how it has been influenced by other cuisines over the centuries. Silva (2019) argues that the teaching of a foreign language from an intercultural perspective transcends the teaching of linguistic structures and enters the universe of social structures on which the language itself is founded. It is based on an analysis of the responses of students in the second year of Regular High School at Colégio Estadual Pandiá Calógeras, located in the municipality of São Gonçalo -RJ.…”

Espaços Distintos, Narrativas Convergentes: Engajamento Literárioem Marcio Souza E Luandino Vieira

“…Isto posto, o ensino de uma língua adicional pelo viés intercultural transcende estruturas linguísticas e adentra o universo das estruturas sociais nas quais se funda a própria língua (SILVA, 2019). O papel da interculturalidade no ensino é fundado em atitudes democráticas e de acolhimento às diferenças, assim como é preciso cercar-se de uma firme crença em práticas dialógicas que venham explorar e valorizar a diversidade inerente a toda e qualquer sala de aula (SIQUEIRA; SOUZA, 2014, p. 41).…”

A Personificação Do Coronavirus Nas Charges: Prolegômenos Acerca Das Metáforas Bélicas Produzidas No Cotidiano Dos Tempos De Pandemia

“…Porém o Brasil deixa a desejar em muitos quesitos, com seus alicerces bastante fundamentados no ensino de língua inglesa supostamente homogênea, monolítica e padrão (Silva, 2019). Analisando o cenário brasileiro, a desigualdade social e a falta de acesso à educação dificultam o alcance de posições mais altas no mercado, por classes sociais inferiores, assim como também afetam a relevância global do país (Carreão, 2017).…”