O Ensino De Gramática E O Preconceito Linguístico Nas Vozes De Professores De Língua Materna

Abstract

Resumo: Muito se tem discutido no campo da educação e da sociolinguística educacional a importância de trabalhar com as variações linguísticas na sala de aula de língua portuguesa como língua materna. Nesse sentido, observamos que os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa (PCN) corroboram com essa perspectiva da que trazem noções de língua e linguagem pautadas na heterogeneidade linguística que a sociolinguística defende. No entanto, ainda é constante, na prática de muitos docentes, a visão de ensino de língua materna totalmente vinculado à aprendizagem de regras gramaticais. Visto isso, objetivamos, no presente estudo, identificar como professores de língua materna de escolas públicas do interior de Alagoas entendem as finalidades que permeiam as suas práticas pedagógicas, principalmente no que tange o embate entre o ensino de gramática normativa e o preconceito linguístico no contexto escolar. Para tanto, no decorrer da análise, apresentamos trechos referentes a duas narrativas autobiográficas de professores colaboradores, onde estes relatam alguns pontos referentes à suas formações, crenças e práticas de ensino. O trabalho ancora-se em teóricos atuantes nos campos da gramática, sociolinguística, linguística