O ensino da sociologia em cursos superiores de outras áreas de formação: a perspetiva de docentes e diretores

Abstract

Resumo O presente artigo pretende dar um contributo para a atualização do conhecimento sobre a presença da sociologia no ensino superior português -não enquanto área científica principal, mas sim na sua mobilização por outros cursos e áreas de formação. Após o levantamento de informação nos planos curriculares, procurou-se perceber de que forma a disciplina se enquadra no âmbito geral do curso e qual a sua utilidade, pelo que se entrevistaram alguns responsáveis (coordenador / docente da disciplina) em diferentes cursos / instituições. Em suma, o ensino da sociologia nestes contextos, apesar de ser valorizado, enfrenta vários obstáculos.Palavras-chave: sociologia, ensino superior, multidisciplinaridade, ISCED.Abstract The present article seeks to help update what we know about Sociology's place in Portuguese higher education -not as a primary academic field, but rather when mobilised by other courses and areas. After surveying the information in curricular plans, the author looks at how the discipline fits into the general framework of other courses and how useful people find it, with interviews of a number of senior staff (coordinators / teachers) from different courses and institutions. The outcome shows that although Sociology is valued in such contexts, it still faces various obstacles.Keywords: Sociology, higher education, multidisciplinarity, ISCED.Résumé Cet article apporte une contribution à l'actualisation des connaissances sur la présence de la Sociologie dans l'enseignement supérieur portugais -non en tant que discipline scientifique principale, mais dans sa mobilisation par d'autres filières de formation. Après le relevé d'informations dans les programmes d'études, l'article tâche de comprendre de quelle façon cette discipline s'inscrit dans le cadre général de la formation et quelle est son utilité. À cet effet, quelques responsables (directeurs / enseignants de la discipline) de différents établissements / formations ont été interrogés. En somme, bien que l'enseignement de la Sociologie soit valorisé dans ces contextes, il rencontre plusieurs obstacles.Mots-clés: Sociologie, enseignement supérieur, multidisciplinarité, ISCED.

Challenges in the Teaching of Sociology in Higher Education. Contributions to a Discussion

“…In the teaching of Sociology in programmes other than Sociology ones, it is sometimes seen by students as a "cafe table science" [39]. Paradoxically, according to a recent study carried out in Portugal, in the areas of natural or technological sciences, Sociology is relatively welcomed, whereas, in areas that could be supposed to be closer, in arts and humanities or in social sciences, there are instances of a certain devaluation of its relevance [39].…”

“…A basic principle of successful teaching in Sociology is the mobilisation of the student's experience and knowledge [26,42,43]. According to Egreja [39], teachers state that the difficulties that usually arise in the teaching of the discipline are the lack of writing and reading habits on the part of students, their low level of general culture, and immaturity, which has been increasing from year to year. Thus, there is the need to adapt, as appropriate, teaching strategies to the students' traits (e.g., age, gender, ...).…”

“…Specifically on Sociology as training, it is critical to define, in a clear and unambiguous way, what is expected to be promoted with the teaching of Sociology in each specific institutional context, in what can be a difficult consensus [37]. In Egreja's [39] research, faculty and programme directors highlight, as core competences that they would like students to develop: critical and reflexive capacity; the break with common sense; the acquisition of a perspective of the areas of study as social phenomena; the development of writing and reading, group work, and oral presentation skills; and, less frequently, the development of inter-relational competences.…”

A sociologia da educação em Portugal : Perspetivas de futuro

“…É habitualmente consensual a ideia de que a ensino nas universidades e politécnicos em Portugal, é indissociável da expansão dos cursos de formação de professores (Egreja, 2016;Silva e Alves, 2015;Vieira, 2004). No conjunto dos entrevistados, apenas um era docente numa instituição de ensino superior politécnico à data da entrevista, sendo os restantes professores universitários.…”

“…No conjunto dos entrevistados, apenas um era docente numa instituição de ensino superior politécnico à data da entrevista, sendo os restantes professores universitários. Não obstante, todos os entrevistados destacam a estreita associação entre (Egreja, 2016) e da sociologia da educação em particular (Vieira, 2004) em instituições de ensino superior. No plano cronológico, as origens do ensino da sociologia da educação podem ser situadas no início do século XX, quando a disciplina integrou planos de estudos de cursos de habilitação ao magistério nas Faculdades de Letras de Lisboa e Coimbra (Stoer, 1992).…”