O enfoque ciência, tecnologia e sociedade como promoção da alfabetização científica e tecnológica em museus de ciências

Abstract

O trabalho objetiva identificar as ações educativas ocorridas em museus de ciências com elementos do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) para a promoção da Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT). Por meio de uma pesquisa documental, foram selecionados trabalhos publicados em periódicos nacionais da área de Ensino de Ciências avaliados com Qualis A1 e A2 e nas atas de todas as edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – ENPEC. Os trabalhos apontam para a importância de o Ensino de Ciências utilizarem os estudos CTS para atingir uma efetividade na ACT e a necessidade de estreitar relações entre museu e escola, pois essa última instituição não tem condições de proporcionar a seu público todas as informações científicas necessárias para a compreensão do mundo atual e os museus de ciências podem contribuir na formação crítica dos cidadãos com relação as questões sobre Ciência e Tecnologia (C&T).

Abordagem Do Tema Química Forense E Suas Contribuições Para O Processo De Alfabetização Científica

“…As dificuldades na aprendizagem da Química são ampliadas quando muitos conteúdos são apresentados em pouco tempo, quando os estudantes não veem significado naquilo que aprendem e quando há ênfase em apenas uma das características da Química como, por exemplo, em suas fórmulas e símbolos (TABER, 2013) Embora não seja um processo simples, a Alfabetização Científica pode ser estimulada em espaços que propiciem a reflexão sobre ciência e tecnologia, além do ambiente escolar (LORENZETTI; DELIZOICOV, 2001;PALMIERI;LORENZETTI, 2017). A aprendizagem da ciência não se restringe à escola, apesar de ser a principal instituição para a qual essa responsabilidade foi delegada.…”

Modeling in science and scientific literacy in the early years: a review study

“…Thus, starting from the early years and gradually expanding and rebuilding this literacy is of fundamental importance to form conscious and responsible citizens. Also, according to Palmieri and Silva (2017), from the early years, scientifically literate students will be [...] able to combine scientific knowledge with the ability to draw evidencebased conclusions in order to understand and help make decisions about the natural world and the changes brought about by human activity (PALMIERI; SILVA 2017, p. 22).…”