O Efeito da Publicação Científica do Orientador na Publicação dos Seus Orientados

Abstract

Resumo Neste artigo analisamos o efeito da orientação na produção científica dos alunos de doutorado em Administração. A questão essencial de pesquisa é como a competência em produção científica (publicação de artigos) do professor orientador pode influenciar a produção dos orientados doutorados. Por meio de um estudo empírico quantitativo realizado com dados secundários numa base de 313 orientados e 127 professores orientadores de quatro universidades brasileiras, analisamos a relação entre o volume e qualidade das publicações do professor orientador com o volume e qualidade das publicações do orientado, utilizando regressões lineares múltiplas. Analisamos, assim, o impacto da orientação como preditor da competência de publicação futura dos doutores. Encontramos evidência de que há uma relação significativa entre a qualidade das publicações do orientador e a qualidade das publicações do orientado, mas não houve evidência de que exista uma influência sobre a quantidade de publicações do orientado doutorado. Este estudo contribui ao demonstrar que a produção científica do orientador - em termos de qualidade e quantidade - está diretamente ligada à do estudante, com implicações para os programas doutorais e para os estudos sobre a produção científica.

Feelings perceived by students during the phases of accounting dissertation guidance

“…Costa et al (2015) highlight that it is up to the advisor to guide the student during their education, as the student's development process is experiential and can occur based on their experiences in the classroom, in their relationship with teachers, course mates, and, especially, with the advisor themself. Falaster et al (2017) argue that there is a relationship between the quality of the guidance and that of the student's academic development. The results of their study indicated that more experienced advisors with higher quality publications influence their students to produce quality publications instead of a high quantity.…”

“…The attention paid to cognitive aspects instead of affective relationships has been a focus of discussions in the university environment (Veras & Ferreira, 2010). Studies indicate that the relationship between teachers and students have been an influencer of the quality of the activities developed in post-graduation, especially regarding the guidance process for scientific works (Falaster et al, 2017). The advisor performs the role of guide in the student's academic journey; part of the student's success or lack of it can be attributed to their interactions with the advisor, transforming this relationship into a form of partnership in which the final product is the master's dissertation or doctoral thesis (Nóbrega, 2018).…”

“…The guidance process and the relationship between the advisor and student are investigated in the literature from various perspectives. Nóbrega (2018) addressed the relationship in academic guidance processes and the formal role of the advisor; Falaster et al (2017) discussed the impact of the guidance on the future publications of PhD students; Massi and Giordan (2017) addressed the advisor's training; and Leite and Martins (2006) analyzed the influences of the advisor-student relationship on the production of theses and dissertations in business and accounting courses.…”

“…The evidence found in those studies revealed a lack of professionalization and formalization of the advisor figure (Massi & Giordan, 2017;Nóbrega, 2018), it indicated the positive influence of the production of advisors on the quality of students' publications (Falaster et al, 2017), and it indicated students' lack of commitment and respect for deadlines and toward the stricto sensu activities, compromising the quality of the scientific research. In addition, these papers shed light on the existence of an autocratic and verticalized environment in which the guidance occurs asystematically and where the students experience feelings of anguish and insecurity.…”

Coautoria em Administração no Brasil: Pressões, Complementaridades e Produtividade

“…Um segundo motivo principal para as coautorias no Brasil seria a orientação. Ao contrário do observado em alguns países, no Brasil o orientador é um dos principais coautores no início da carreira do pesquisador (Falaster et al, 2017). Desta forma, inserindo o pesquisador em redes de pesquisa desde o início do doutorado.…”