O Educador: Magnanimidades E Ambigüidades

Almeida, Fernando José de

doi:10.1590/s0102-88392001000200013

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“…• 2 • Assim sendo, os professores deveriam buscar exemplos do cotidiano mais próximo da realidade, adaptados ao conteúdo do livro didático ou ao currículo escolar, visto que a conscientização só é possível através da prática efetiva da ação de alunos e professores (Victorino, 2000;Almeida 2001).…”

Section: Resultsunclassified

A educação ambiental e cidadania: a transversalidade da questão

Oliveira¹

2007

RIEOEI

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Este trabalho expõe uma pesquisa descritiva realizada com professores das diversas disciplinas do ensino fundamental nas escolas municipais do Rio de Janeiro, sobre a temática Educação e Meio Ambiente, objetivando verificar se os professores trabalham estas temáticas e como se dá este processo. Procura mostrar o pensamento e a ação dos grupos entrevistados sobre temas ambientais, visto que os resultados dos questionários aplicados nesta tarefa apontam uma lacuna na formação dos professores, que, de acordo com os antigos paradigmas, tiveram uma formação especialista, voltada, exclusivamente, para as suas respectivas área de conhecimento. Assim, como conclusão, destaca-se a importância da interdisciplinaridade e da conscientização de professores e alunos, a fim de se garantir a formação de pessoas críticas e engajadas com a questão ambiental.

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Section: Resultsunclassified

A educação ambiental e cidadania: a transversalidade da questão

Oliveira¹

2007

RIEOEI

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“…Luiz foram utilizados como substrato para elaboração de ações educativas (FRANCA, 1977;FONSECA, 1986;MOURA, 1991;BORGES, 2000;GALVÃO, 2006;GASPAR, 2009). Visando embasamento para elaboração das estratégias pedagógicas para a exposição do conteúdo teórico e prático, foi realizada uma breve revisão de publicações acerca de métodos e técnicas de ensino voltados para crianças (TELES, 1992;MARCELINO,1995;FREIRE, 1996;KRAEMER, 2008;CORTELLA, 2014).…”

Section: O Programa Ensino Médio Inovador: Alternativa E Novos Desafi...unclassified

Educação Escolar Quilombola E a Formação Docente No Período De 2011 a 2023 No Brasil: Uma Revisão

Pinto,

Pena

2023

Educação: Práticas Sociais E Processos Educativos 3

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“…Nas décadas de 1980 e 1990, importantes pesquisas foram desenvolvidas sobre ensino e a aprendizagem do mapa tendo com fundamentação metodológica os pressupostos piagetianos (PAGANELLI, 1982;PASSINI, 1994;PICARELLI;SANCHEZ, 1996;PASSINI, 1989;SIMIELLI, 1986SIMIELLI, , 1997. Embora as publicações não contemplem temas da Cartografia Tátil, representam fundamentação básica ao ensino de Cartografia para crianças que foram referências fundamentais para os profissionais que desenvolviam trabalhos com crianças cegas.…”

Section: Vigotski E Piaget E Sua Influência Na Cartografia Escolar E unclassified

O Ensino de Cartografia para Pessoas Cegas: Transformações Metodológicas, Tecnológicas e Perspectivas

Ventorini¹,

Freitas²

2020

Rev. Bras. Cartogr.

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Neste artigo de revisão apresenta-se o estado da arte da Cartografia Tátil a partir de seus avanços e desafios. Primeiro, mostra-se o recorte histórico em nível internacional e nacional com ênfase nas publicações datadas dos séculos XX e XXI. Depois, discorre-se sobre o aporte teórico e metodológico que indica a propensão de se tratar os temas Geografia e Cartografia na Educação a partir de investigações que têm como base principal as teorias de Piaget ou Vigotski. Como desafios de pesquisas a serem enfrentados, elencam-se a padronização da linguagem Cartográfica Tátil, consenso na produção e impressão de mapas táteis, mas, principalmente, a metodologia para o ensino do mapa para alunos cegos. As discussões finais, que direcionam a indicação das contribuições, são pautadas em experiências com alunos cegos e mostram a importância da iniciação cartográfica da criança cega a partir da sua iniciação ao desenho, ainda na fase pré-escolar, com a mediação de linguagens e exploração do ambiente próximo, tendo como referencial seu próprio corpo.

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O Educador: Magnanimidades E Ambigüidades

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A educação ambiental e cidadania: a transversalidade da questão

A educação ambiental e cidadania: a transversalidade da questão

Educação Escolar Quilombola E a Formação Docente No Período De 2011 a 2023 No Brasil: Uma Revisão

O Ensino de Cartografia para Pessoas Cegas: Transformações Metodológicas, Tecnológicas e Perspectivas

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