O documentário A caverna dos sonhos esquecidos: atividades na formação de professores de física

Abstract

Resumo: Neste trabalho desenvolvemos um conjunto de atividades com quatro licenciandos de um curso de física utilizando o documentário A caverna dos sonhos esquecidos, do diretor alemão Werner Herzog, produzido em 2010. Nessas atividades, discutimos por que o uso da datação por carbono 14 nas pinturas rupestres retratadas no documentário causou impacto na área arqueológica. Além disso, problematizamos alguns elementos da leitura de imagens e a narrativa desse documentário. A coleta de informações se deu por meio de gravações em vídeo e da produção escrita dos licenciandos. A análise foi realizada a partir de princípios e noções da Análise do Discurso, principalmente através de textos de Eni Orlandi publicados no Brasil. Durante a realização das atividades destacamos a intenção dos licenciandos de realizar leitura crítica de imagens em movimento e da narrativa contida no documentário utilizado.Palavras-chave: documentário; formação de professores; datação por carbono; análise de discurso; caverna de Chauvet. Abstract:In this study, we engaged four undergraduate students of a physics course in a set of activities using the documentary Cave of forgotten dreams, produced and directed in 2010 by Werner Herzog. In these activities, we discussed how the carbon-14 dating of the cave paintings depicted in the documentary has influenced the field of archaeology. In addition, we problematized some aspects of the students' interpretation of the images and narrative of the documentary. The information analyzed was collected through video recordings and the written production of the undergraduates. The analysis was based on the concepts and principles of Discourse Analysis as appear in texts of Eni Orlandi published in Brazil. We noted that, in the students' view, the use of documentaries in the classroom is associated with the idea of visualization, reinforcement, and illustration. During the activities, however, we observed their intention to interpret critically the images and narrative in the documentary.

Documentários De Ciências Na Formação Inicial De Professores: Contribuições Para Uma Leitura Crítica Sobre O Aquecimento Global

“…Estudos realizados no contexto brasileiro sobre como os audiovisuais e Textos de Divulgação Científica (TDC) são usados em sala de aula, evidenciaram que esta parceria se dá, em grande parte, de acordo com os seguintes objetivos: mostrar a importância da ciência e tecnologia na sociedade, motivar, ajudar os estudantes a visualizarem e entenderem conceitos/fenômenos científicos abstratos e conscientização (Santos & Arroio, 2009;Rezende, Pereira & Vairo, 2011;Guerra & Morais, 2013;Arroio & Giordan, 2006;Rezende, 2008;Ramos & Silva, 2014;Pereira & Almeida, 2017). Já no contexto internacional, Mcclune e Jarman (2012), Jarman e Mcclune (2010) e Kachan et al (2006), chegaram a conclusões semelhantes nos contextos do Reino Unido e Canada, respectivamente.…”

“…Sendo assim, são necessárias pesquisas que focam o uso de outros gêneros midiáticos além da mídia impressa na educação formal (Reid & Norris, 2016). Há poucos estudos relatando como os professores de ciências interpretam e compreendem a forma como as questões controversas são representadas em documentários de ciências e como isso pode ter o potencial de contribuir para suas práticas futuras como professores (Reid, 2012;Ramos & Silva, 2014;Pereira & Almeida, 2017).…”