O discurso médico-psicológico na configuração do campo da Educação Especial

Abstract

Neste trabalho, discute-se a aliança de compromisso entre a Medicina e a Psicologia na configuração da Educação Especial no Brasil. Importante evidenciar que a Psicologia, ao sair do campo da Filosofia e almejar o status de ciência, incorpora o corpus epistemológico da Medicina, principalmente no que se refere aos conceitos de adaptação e desenvolvimento oriundos da Biologia. Dessa forma, o funcionamento dito psicológico é muitas vezes reduzido à maturação, o que implica diretamente uma concepção predeterminada acerca da aprendizagem, por exemplo. Analisar alguns matizes históricos, os quais evidenciam a confluência entre Medicina e Psicologia, objetiva problematizar por que, ainda hoje, em tempos de educação inclusiva, são preferencialmente médicos e psicólogos que são chamados à escola em nome de um saber especialista. O campo social e político, no qual a escola está imersa, fica imune às críticas perante a hegemonia do discurso médico-psicológico. Destaca-se que o atendimento escolar do diferente, nos seus primórdios, ocorria em classes anexas a hospitais e asilos, geralmente de caráter filantrópico, o que denota, na origem, a influência do campo médico, responsável por tais instituições. Pautando-se nos procedimentos da Medicina, a Educação Especial incorpora a visão clínica através dos processos de reabilitação e legitima a deficiência como uma questão individual, em consequência de fatores orgânicos. Conclui-se que o saber médico-psicológico foi determinante na definição do atendimento escolar especializado, em instituições exclusivas, daquelas crianças consideradas inadequadas ao ensino regular.

Docência, educação especial e inclusão escolar: (des)articulações

“…No entanto, é necessário compreender os diversos aspectos que envolvem esses processos a fim de perceber as "dimensões do idiossincrático processo de universalização do acesso à escola, mas sem direito à educação" (Gentili, 2009(Gentili, , p. 1061. A partir dessa percepção, urge a construção de ações políticas que favorecem as peculiaridades, através de propostas pedagógicas de acessibilidade para todos (Silva, 2016), para uma educação realmente inclusiva, de qualidade e de sucesso escolar para o público-alvo da educação especial.…”

“…Revista v. 5,n. Alguns estudos acerca da educação especial e inclusiva no Brasil têm enfatizado o conceito de qualidade e equidade (Dias, 2017), vinculado aos termos "relevância, efetividade, eficácia e eficiência" (Davok, 2013), visando "destacar a centralidade ao "direito à educação, como o grande exemplo da interdependência e indivisibilidade dos direitos humanos" (Moretti, 2012, p. 56) Dessa forma, o currículo escolar (Buytendorp, 2006;Magalhães, 2016;Silva, 2016) na interface da formação continuada (Garcia, 2013;Michels, 2010), à frente do atual contexto de precariedade do trabalho docente (Tardif, 2011), assenta a necessidade em possibilitar aos professores/as os conhecimentos da proposta de inclusão "[...] vinculada por estudos aprofundados de maneira contextualizada com as práticas pedagógicas (Nóvoa, 2002;2005), e de forma articulada à luta pela melhoria e transformação da educação brasileira como um todo" (Pletsch, 2009, p. 152).…”

Análise de discursos inclusivos em escolas de ensino regular a partir do relato de professores e gestores

“…Considerando este marco legal, o mesmo encontra consonância com o discurso médico-pedagógico, no qual tais campos do saber se cruzam desde o período imperial brasileiro, em que médicos formados na Europa, atendiam familiares deficientes físicos, e a deficiência era um campo de estudo exclusivamente da medicina. Tal atendimento, que era oferecido em hospitais e asilos, utilizava o regime de internato e a escolarização se dava em espaços anexos às instituições (SILVA, 2016).…”

Clínica psicológica e politicas públicas: um olhar voltado para deficientes auditivos / Psychological clinic and public policies: a looking at hearing disabilities

“…2021 cedo é percebido como herdeiro do saber médico, no qual cabe ao profissional medicalizar, tratar e curar. Desta maneira, a clínica psicológica esteve por um bom tempo distante das questões voltadas para o psicossocial (SILVA, 2016).…”