O direito à educação de qualidade e suas decorrências para a gestão escolar

Menegat, Jardelino; Sarmento, Dirléia Fanfa; Rangel, Mary

doi:10.22633/rpge.v22.nesp1.2018.10786

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“…(Unesco, 1990, p. 2) A partir do exposto, evidenciamos o direito à educação como uma necessidade que pode ser atendida e articulada, seja na gestão escolar, supervisão escolar e nas práticas educativas, que permitam o aprendizado e pleno desenvolvimento do aluno, dentro das possibilidades individuais, necessidades e ritmos próprios do sujeito. Reforçamos que, facilitar o acesso à educação não será suficiente, há a necessidade da criação de mecanismos que possibilitem a permanência e melhoria do desempenho escolar (Menegat et al, 2018).…”

Section: Diante Desses Percalços As Características Marcantes Refereunclassified

Educação Inclusiva, Transtornos Motores e Desempenho escolar: um estudo de revisão bibliográfica

Rodrigues

Souza

Ferreira

2020

RSD

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A Educação Inclusiva fundamentada nas concepções de acesso, permanência e educação de qualidades para todos, oportuniza o desenvolvimento de maneira harmônica em várias esferas do processo de aprendizagem dos alunos. E o desempenho escolar faz parte desse progresso, necessário para a sua atuação dentro do ambiente educacional, independente das dificuldades cognitivas, sociais ou motoras, como o Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC), fenômeno que pode interferir negativamente nas atividades da vida diária e escolar dos alunos. A proposta dessa revisão bibliográfica é apresentar estudos que norteiam o TDC. Identificamos uma relação com habilidades escolares em leitura, escrita e aritmética sob a perspectiva da Educação Inclusiva, o que pode colocar essas crianças em condição de exclusão ou autoexclusão diante de seus pares. Sendo assim, consideramos a necessidade de repensar o ambiente escolar, de forma a possibilitar a educação inclusiva de todos os alunos que apresentem alguma especificidade. Para tanto denotamos a essencialidade de estudos e discussão para maior compreensão sobre este tema.

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Section: Diante Desses Percalços As Características Marcantes Refereunclassified

Educação Inclusiva, Transtornos Motores e Desempenho escolar: um estudo de revisão bibliográfica

Rodrigues

Souza

Ferreira

2020

RSD

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Três décadas de gestão escolar democrática no Brasil: revisão sistemática da literatura

Amaro,

D'Angelo

2024

Educação

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O objetivo deste artigo é identificar as principais características da pesquisa sobre gestão escolar democrática no ensino básico do Brasil nas últimas três décadas. Foram analisados 76 artigos, de um universo de 1817 trabalhos sobre gestão escolar democrática publicados entre 1988 e 2022, nas bases Scopus e Web of Science. A análise levou à divisão dos artigos em sete categorias: (1) Impactos do contexto na gestão democrática; (2) Instrumentos da gestão democrática; (3) Oposição entre gestão democrática e gerencialismo; (4) Gestão democrática e suas implicações; (5) Propostas de implementação; (6) Avaliação e gestão democrática; (7) Contribuições de autores clássicos. Os resultados mostram que, apesar da abundância de estudos sobre o tema, há escassez de estudos empíricos que utilizem técnicas de coleta de dados que mostrem como a gestão escolar é, na prática, em vez de como esta deveria ser. A produção acadêmica classificada nessas sete categorias levam à concentração dos trabalhos em torno de dois grandes eixos: um apego aos dispositivos legais, como se as possibilidades de construção de uma gestão democrática se restringissem aos instrumentos legais, tais como projeto político-pedagógico, conselhos escolares e grêmios estudantis; a tensão entre concepções político-ideológicas que pode ser representada pelos binários neoliberalismo e democracia, concepções conservadora e progressista, gerencialismo e gestão participativa. Algumas agendas de pesquisa são propostas como possibilidade de ampliação das temáticas no campo.

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O direito à educação de qualidade e suas decorrências para a gestão escolar

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Educação Inclusiva, Transtornos Motores e Desempenho escolar: um estudo de revisão bibliográfica

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Três décadas de gestão escolar democrática no Brasil: revisão sistemática da literatura

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