O desafio e o fardo do tempo histórico

Mészarós, István

doi:10.5007/2175-7984.2008v7n13p17

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“…Se a questão central do capitalismo relacionava-se à formação de nova sociabilidade com promessas de liberdade, igualdade e fraternidade, Mészáros (2007) recorda-nos que, no curso da história pós-revolucionária e na consolidação dessa institucionalidade, "[..] tanto a igualdade quanto a fraternidade foram desprezadas em nome de uma 'liberdade frágil reduzida ao esqueleto do direito ao voto'" (MÉSZAROS, 2007, p. 186). Sob os pactos necessários com a tradição conservadora consolida-se a sociabilidade do capital nesse modo de produção particular.…”

Section: Desenvolvimento: Noção Necessária Ao Capitalismounclassified

“…É nessa perspectiva que ressaltar a dimensão predatória do capital (MÉSZÁROS, 2007) permite entender a conformação da sociedade não a partir da vaga noção de desenvolvimento, mas pelo seu anverso. O autor considera nessa ótica que Por longuíssimo tempo esperou-se que acreditássemos que todos os nossos problemas resolveriam-se alegremente pelo 'desenvolvimento' e pela 'modernização' socialmente neutros.…”

Section: Desenvolvimento: Noção Necessária Ao Capitalismounclassified

“…partilham do projeto societário dominante), à revelia de reflexões sobre a desigualdade substantiva (MÉSZÁROS, 2007) como condição para o crescimento -elemento fundamental à instabilidade inviabilizadora de qualquer possibilidade de definição coerente sobre sustentabilidade.…”

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Financeirização e criminalização da pobreza: ênfases do desenvolvimento na crise do capital

Pereira

2017

Argum

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Resumo: O artigo problematiza as consequências da centralidade do desenvolvimento (com concepção específica elaborada no pós-Segunda Guerra) e seu necessário esgotamento a partir do aprofundamento da crise capitalista e dos limites de extração de valor em final do século XX. Considera que este processo incide, obrigatoriamente, na refuncionalização das ações estatais, no perfil das políticas públicas -acentuando o controle e a criminalização sobre os pobres. Nossa argumentação considera que tal cenário expressa a agudização de preceitos presentes na origem dessa formação social em contexto de crise estrutural. Palavras-chave: Desenvolvimento. Criminalização. Políticas Públicas. Financeirização. Abstract:The paper discusses the consequences of development centrality (considering the specificity post Second World War conception) and your required exhaustion from the deepening of the capitalist crisis and the limits of extracting value in the late 20th century. It considers that this process focuses in the State's actions redirection, which is expressed in the public policies profiles -reinforcing the criminalization and control about the poor. Our argument is based on the opinion that such a scenario expresses the exacerbation of the existence precepts that are in this social formation origin in the context of structural crisis. Keywords: Development. Criminalization. Public Policies. Financialisation. Introduçãoreflexão em tela problematiza consequências da centralidade do desenvolvimento 2 (com concepção específica elaborada no pós-Segunda Guerra) no que identificamos como seu necessário esgotamento a partir do aprofundamento da crise capitalista e dos limites de extração de valor no final do século XX. Nosso foco central considera que há uma requalificação de seu sentido, expressa na refuncionalização das ações estatais e, consequentemente, de suas formas de mediação, incidindo sobre o perfil das políticas públicas na direção de incremento do controle e da criminalização sobre os pobres.

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Financeirização e criminalização da pobreza: ênfases do desenvolvimento na crise do capital

Pereira

2017

Argum

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“…Assim, torna-se imperativo entender a forma concreta e não abstrata pela qual a formação do professor, centrada na profissionalização, se apresenta. Isso pressupõe ir "além do capital" (MÉSZÁROS, 2007), num em tempos de desassossego educação | Santa Maria | v. 40 | n. 3 | p. 517-528 | set./dez. 2015 movimento de contraposição crítica à natureza dessa profissionalização, fundamentada na epistemologia da prática e não da práxis, que delega ao historiador a função de pesquisador e produtor do conhecimento histórico e ao professor a de produtor de um tipo diferenciado de conhecimento, pautado na e voltado para a prática.…”

Section: Pois O Historiador Que Pesquisa é Um Não-professor? E O Prounclassified

Formação do professor de história no Brasil: embates e dilaceramentos em tempos de desassossego

Schmidt

2015

Educação

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Formação do professor de história no Brasil: embates e dilaceramentos em tempos de desassossego educação | Santa Maria | v. 40 | n. 3 | p. 517-528 | set./dez. 2015 No Brasil ocorre uma ênfase em políticas voltadas para a formação de professores, inclusive professores de História, em que a centralidade do debate está no binômio educação e desenvolvimento. Nesse debate, a personagem que tem sido mais destacada é o professor. O presente trabalho tem como foco apresentar uma síntese das propostas para a formação do professor de História no Brasil, a partir de documentos oficiais. A análise dos documentos teve como referência teórica as questões que envolvem a relação entre a formação fundamentada na epistemologia da prática e a formação fundamentada na epistemologia da práxis. Resultados dessa análise indicam o esvaziamento da formação teórica, da valorização dos conteúdos específicos, em detrimento de uma formação prática, que não leva em consideração a relevância da função social da educação e a finalidade da História para a formação do cidadão crítico. PALAVRAS-CHAVE:Consciência histórica; Aprendizagem histórica; Formação de professores.In Brazil, there is currently an emphasis in policies aimed at teachers' formation, including history teachers, in which the centrality of the debate is in the education and development binary. At this debate, the most highlighted character is the teacher. The present paper focuses on presenting a summary of the proposals for the history teacher formation in Brazil, arising from the educational policies. The documents' analysis had, as a theoretical reference, the questions involving the relation between the formation grounded in the epistemology of the practice and the one based on the praxis epistemology. Outcomes of this analysis indicate the disappearance of theoretical formation, the value of the specific contents, to the detriment of a practical formation, which does not take into consideration the relevance of the education social function and the aim of History for the formation of a critical citizenship. AbstractResumo

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“…A partir da observação dos casos práticos da Venezuela de Hugo Chavez e da Bolívia de Evo Morales, se pode também observar certa dose de populismo democrático. Com a tese de um sistema econômico em grande parte ainda estatal e tendo nos trabalhadores e no proletariado o ator principal, uma das vertentes do novo socialismo é o que vem se chamando de socialismo do século XXI (Meszaros, 2007). Por outro lado, também se nota a paulatina abertura da economia de países ainda socialistas, como Cuba (Carcanholo & Nakatani, 2002) e China (Oliveira, 2008), o que vem dando outro sentido à tradicional visão internacionalista socialista.…”

Section: O Espectro Político Dos Projetos De Desenvolvimento No Séculunclassified

Os projetos de desenvolvimento do Brasil contemporâneo

Cordeiro

2014

Rev. Econ. Polit.

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os projetos de desenvolvimento do Brasil contemporâneo rui MeSquitA Cordeiro* development projects of contemporary Brazil. This paper makes an analysis on the expansion of the development debate, from the rise of the democracy and social justice cycle, in the Brazil of the post-national-developmentalism era, using as method the structural-historical approach. Initially, the article will feature the three main cycles of development of the country, according to the chronology proposed by Bresser-Pereira. Later, they identify four causes for the transition from second to third cycle. Finally, some considerations are made about the current development cycle, interpreting the political spectrum of development projects in dispute in the contemporary Brazil.

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O desafio e o fardo do tempo histórico

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Financeirização e criminalização da pobreza: ênfases do desenvolvimento na crise do capital

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Formação do professor de história no Brasil: embates e dilaceramentos em tempos de desassossego

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