O Conceito De Professor Reflexivo: Uma Análise Sobre as Concepções De Professores De Ciências

Abstract

RESUMOO conceito de reflexão da prática introduzido na década de 80, é atualmente fruto de inúmeras pesquisas na formação de professores. Nesse sentido, o objetivo do artigo foi de investigar as concepções de professores atuantes acerca do conceito "professor reflexivo". A pesquisa é de caráter qualitativo, e os atores da pesquisa, foram professores de Ciências e Biologia da cidade de Maringá. Os dados foram constituídos por meio de questionário semiestruturado. Os resultados foram as análises dos trechos das falas dos professores. Destacou-se nas falas que os professores têm a pretensão de aprimorar-se enquanto profissional e a buscam melhorias em suas atuações práticas. A investigação proporcionou um momento de reflexão para estes professores, incentivando não só, as reflexões e ações individuais, mas tecendo um diagnóstico do termo "professor reflexivo", em voga na Educação, investigações dessa natureza fazem-se necessárias, pois direcionam futuras ações na formação de professores (inicial e continuada). Palavras-chave: Prática reflexiva, Professores atuantes, Ensino reflexivo, Ensino de Ciências e Biologia. THE REFLECTIVE TEACHER CONCEPT: AN ANALYSIS OF THE VIEWS THE CIENCE TEACHERS ABSTRACTThe concept of practical reflection introduced in the 80s, is currently the result of extensive research in teacher education. In this sense, the purpose of the article was to investigate the conceptions of teachers working on the concept " reflective teacher ". The research is qualitative, and the actors of the research, were professors of science and biology of the city of Maringá-PR. The data were recorded using a semi-structured questionnaire. The results were the analysis of excerpts from the speeches of teachers. It was emphasized in the speeches that teachers have the intention to improve yourself as a professional and to seek improvements in their practice performances. The research provided a moment of reflection for these teachers, encouraging not only the reflections and individual stocks, but weaving a diagnosis of the term " reflective teacher " , in vogue in education, such investigations are necessary because direct future actions in teacher training ( initial and continuing ) and to seek improvements in their practice performances.