O aprendizado pelo corpo: conceitos de Pierre Bourdieu para uma leitura do futebol feminino

Abstract

Considerando o corpo como um dos elementos fundamentais para compreensão da teoria proposta por Pierre Bourdieu, principalmente por exteriorizar as estruturas incorporadas como materialização das disposições aprendidas devido a localização do agente na estrutura social, propomos para esse escrito um exercício de reflexão e aproximação entre o esporte feminino (futebol feminino) com a apresentação de elementos constituidores das noções de campo e habitus, e mais precisamente sob os elementos constituidores do campo esportivo e dos fundamentos ocultos de dominação (masculina) que organizam as práticas nesse cenário. Em termos de considerações finais, foi possível identificar a presença mesmo que velada dos fundamentos de dominação masculina como organizadores das práticas esportivas por meio da normatização dicotômica dos corpos e das modalidades

Participação feminina no futsal escolar de Ribeirão Preto: a perspectiva de jogadoras do ensino médio sobre questões de gênero

“…Esse grupo seriam os homens, que não possuiriam interesse de que o futsal feminino crescesse, ou tivesse mais apoio da mídia. Os demais, que em geral são os recém-chegados no campo, buscariam estratégias para subverter essa ordem, sendo denominados heterodoxos (SALVINI; MARCHI JR, 2015). Neste caso, pode-se relacionar a heterodoxia às mulheres que jogam, pois estão adentrando um campo onde os homens detêm o poder e determinam a distribuição de capitais.…”

“…Nas disputas por capital, que ocorrem no campo do esporte e subcampo do futebol e futsal é possível identificar a questão do amadorismo do futebol feminino em relação ao futebol masculino, o que acarreta duras críticas ao ser comparada à plasticidade do jogo com o esporte espetáculo masculino (SALVINI; MARCHI JR, 2015). Isso pode ser visto na fala de P3 quando refere que as pessoas se dirigem ao futebol feminino com diferença, com menos reconhecimento.…”

“…Atualmente, apesar de ser uma realidade, ainda está à margem do masculino. Organizado e regido em sua maioria por homens, é deixado para as mulheres espaços restritos, tanto nas federações, meios de comunicação, nos espaços de jogo, como também no incentivo e na aceitação da prática (SALVINI; MARCHI JR, 2015). Conforme colocado por P2, há essa diferença do masculino, pelo incentivo maior, uma vez que na escola existe torneio interclasses masculino, mas feminino não.…”

“…A atitude dos pais mencionados pelas alunas entrevistadas está de acordo com o que se espera de uma sociedade patriarcal, que nega às mulheres práticas que são tidas como masculinizantes. É importante ressaltar que a construção/apresentação corporal feminina segue a doxa dentro do campo esportivo e se constitui como o principal limitador das práticas esportivas cuja base é o discurso de dominação dos agentes legítimos no campo, no caso, masculinos (SALVINI; MARCHI JR, 2015).…”