O ambiente educacional do curso de Graduação em Enfermagem na perspectiva dos estudantes

Abstract

RESUMO Objetivo Avaliar o ambiente educacional da Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo, na perspectiva do estudante. Método Abordagem quantitativa com desenho exploratório. Participaram do estudo, 176 estudantes que responderam a uma escala Likert, com graduação de 1 a 5 para avaliação do ambiente educacional. Os dados foram submetidos à análise fatorial exploratóriae testes estatísticos inferenciais; a confiabilidade do instrumento foi constatada pelo Alpha de Cronbach. Resultados A análise de dimensionalidade estabeleceu quatro fatores: Suporte à aprendizagem prática, com média de escore 3,64; Atitudes durante a aprendizagem, escore médio 2,92; Clima de aprendizagem, média 3,58 e Fragilidades da aprendizagem com 3,04. Conclusão O fator mais favorável do ambiente foi o Suporte à aprendizagem. As competências atitudinais atingiram escores mais baixos, sugerindo a necessidade de fortalecer esses aspectos durante a graduação.

Attitudes of nursing students towards substance users and perceptions about religious/spiritual care

“…This study's findings suggest that the self-perception of higher information levels is related to the improvement the biomedical model (30) . However, this study's findings, in agreement with other research efforts, point to a need to reinforce attitudinal aspects of the Nursing training so to favor the overcoming of daily professional challenges (1) .…”

“…The educational process of Nursing is ideally developed within an articulated and complex network in which theoretical and practical contents are inserted, as well as interactions between professors and students, and between students and the users of the health services, which arise in the several scenarios of professional training (1) . An aspect inherent to the quality evaluation of this training refers to the students' attitudinal elements, and this knowledge may be useful for evaluating human conduct.…”

Tradução, adaptação transcultural para a língua portuguesa e validação do instrumento Undergraduate Clinical Education Environment Measure (Uceem)

“…Sinônimos que também são utilizados para AE incluem "atmosfera educacional" e "clima educacional". O AE tem impacto e influência no processo ensino-aprendizagem, bem como na qualidade do trabalho a ser desenvolvido pelos graduandos e egressos 2,3 . O conceito de "clima educacional" traduz a forma como o estudante percebe o ambiente, ou seja, informa sobre o seu comportamento ante os diferentes desafios das atividades educacionais.…”

“…Diversos fatores influenciam no processo ensinoaprendizagem, como as instalações, a estrutura física e material, o relacionamento interpessoal, a metodologia de ensino, as dimensões ética e social, os serviços acadêmicos, os programas de assistência social, a política de avaliação institucional, a qualificação docente, a qualificação técnico-administrativa, a relação professor/estudante, entre outros. Essas influências integram elementos constitutivos que favorecem a formação de profissional crítico e reflexivo, e reconhecem o estudante como sujeito ativo 3,4 .…”

Percepção Do Estudante Sobre a Influência Do Ambiente/Clima Educacional No Processo Ensino-Aprendizagem: Uma Revisão Integrativa

“…O ensino em saúde não ocorre somente em sala de aula e sim, em ambientes, cenários da prática profissional de cada área, favorecendo a interação dos docentes, estudantes, profissionais de serviços e usuários. Essas formas de ensino são necessárias, e uma complementa a outra de forma a oferecer melhores oportunidades de aprendizagem ao estudante 3 . A avaliação do ambiente/clima educacional é importante para fornecer dados e informações que podem ser utilizados para a tomada de decisões, visando o seu aperfeiçoamento e melhorando a qualidade do processo ensino-aprendizagem.…”