O afeto na relação Professor e Estudante e sua influência no Processo de Ensino e Aprendizagem

Abstract

A afetividade está presente em todas as esferas humanas desde as relações sociais, passando pelo processo de desenvolvimento humano e também pelos processos cognitivos, como os desenvolvidos no ambiente escolar. Este trabalho tem por objetivo compreender a importância da afetividade na relação professor e estudante e sua influência nos processos de ensino e aprendizagem, entendendo que, da mesma forma como nos diversos âmbitos sociais, o modo como o educador gerencia sua relação com o aluno influenciará nas interações sociais da classe, no desempenho acadêmico dos estudantes, bem como no próprio desenvolvimento ulterior do estudante. A partir do objetivo acima descrito, desenvolvemos esta pesquisa também a fim de responder à questão motivadora deste estudo, sendo ela: como a afetividade pode influenciar a relação estudante e professor nos processos de ensino e aprendizagem? Por fim, o estudo de natureza bibliográfica ora empreendido se organizará a partir de três eixos, sendo eles: conhecer as diferentes perspectivas sobre a categoria afetividade; dialogar sobre a natureza dos processos de ensino e aprendizagem; e, por fim, compreender a afetividade como pressuposto pedagógico para a relação entre professor-estudante. Assim, como resultados da presente pesquisa, destacamos a importância dos afetos positivos dentro do ambiente da sala de aula e, mais precisamente, na relação entre educador e educando, pois a afetividade e cognição não se dissociam. Logo, os afetos permeados nesta relação interpessoal podem gerar impactos determinantes no processo de ensino e de aprendizagem, bem como facilitar ou dificultá-los.

Teatro de fantoches como recursos alternativos para o ensino de morcegos

“…No segundo, abrimos um diálogo entre os mediadores envolvidos na apresentação e os estudantes, a fim de entender como a história poderia ter impactado a percepção dos estudantes sobre os morcegos. Esse foi um momento essencial para a intervenção, porque, na visão de Lopes (2011), a interação social e a mediação são fundamentais em todo processo de aprendizagem humana e podem ser considerados requisitos básicos para práticas educativas eficientes. No terceiro momento, como as crianças podem demonstrar seus conhecimentos de diferentes maneiras, abrimos um espaço em que eles pudessem desenhar e registrar, por meio de frases, o que aprenderam sobre os morcegos.…”

Análise Epistemológica Para a Compreensão Dos Processos De Aprendizagem

“…As práticas discursivas que sustentam a atuação no campo das ciências psicológicas e que também são assumidas pela psicopedagogia e pela própria pedagogia, apresentam-se como inteligíveis sem mostrar os vínculos com eventos que ocorrem fora desse núcleo. Essas disciplinas, em seu desenvolvimento atual, continuam ligadas ao fundacionalismo, ou seja, assumem o a priori de representações mentais que posteriormente se vinculam ao empirismo (LOPES, 2003).…”

Sexualidade e educação:

“…Pois em todo o processo de aprendizagem, o professor como mediador pode organizar a sua prática pedagógica, considerando as interações que são pontos centrais para tornar os alunos sujeitos capazes de agir e intervir no mundo, em razão de que, quando se considera as interações, considera-se também o respeito e a valorização de todos aqueles que fazem parte do processo de aprendizagem (LOPES, 2011).…”