Nursing Work Force in Practice and Education: What Can We Learn from the Current Crisis?

Abstract

A major factor in the growing crisis in health care is the serious shortage of nurses in practice and education. The current work force shortage is different and more critical than previous cyclical deficits. Because it is projected to be of unprecedented severity and to endure long into the future, it demands significant attention and innovation. Nurses in clinical practice and in faculty roles are growing older, and the nursing work force in general is becoming relatively less educated. A strong nursing work force of the future will require new approaches to recruitment, preparation, and retention of nurses, interdisciplinary partnerships, and infusion of support from a variety of sources.

Kardiyopulmoner Resüsitasyon Eğitiminin Hemşirelerin Bilgi Düzeyine Etkisi: Yarı Deneysel Bir Çalışma

“…Hizmet içi eğitimlerin niteliği eğitim yöntemleri ve kullanılacak yaklaşımlar ile ilişkilidir. Marshall (21) (2001), hemşirelerin uygulama ile ilgili bilgi ve becerilerinin güçlendirilmesinin ve eğitmenlerin hemşirelerle iş birliği yapmasının eğitimi zenginleştireceğini belirtmiştir. Ayrıca uygulamalı eğitimlerin, katılımcılara özgüven ve yetkinlik kazandırılmasında önemi büyüktür.…”

Hemşirelere Verilen Kardiyopulmoner Resusitasyon Eğitiminin Bilgi Düzeyine Etkisi

“…Hizmet içi eğitimlerin niteliği ise, kullanılacak yaklaşımlar ve eğitim yöntemleriyle yakından ilişkilidir. Marshall, hemşirelerin uygulamaya yönelik bilgi ve becerilerin güçlendirilmesinde, eğitimcilerin hemşirelerle aktif olarak işbirliği yapmasının, eğitimi zenginleştireceğini ifade etmektedir (32). Özellikle uygulama becerisi gerektiren konularda yalnızca anlatım yöntemlerinin kullanılması eğitimin etkinliğini azaltabilir.…”

Nurse faculty migration: a systematic review of the literature

“…Factors seen as important by multiple authors include the increasing demand for well‐prepared nurses, a lack of interest in nursing faculty careers, poor salaries, an ageing workforce and heavy workloads, fluctuating enrolments that threaten faculty job security, a lack of coherent long‐term workforce planning and succession strategies, high educational costs associated with faculty training, and an increasing range of exciting employment opportunities for well qualified individuals. In addition, Marshall () also acknowledges that – as nursing is a predominantly female profession – the opportunities for women to make alternative career choices may also contribute to both undergraduate and faculty shortages.…”