Nuevas técnicas de evaluación en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Abstract

Este estudio pretende conocer la evolución general del proceso de diagnóstico y cuál será su futuro inmediato en el TDAH, profundizando en dos nuevas técnicas objetivas como son el EEG y el HEG. En primer lugar se pretende situar las perspectivas futuras en TDAH a corto y medio plazo. Intentando entender la realidad actual y el nuevo espectro de oportunidades que se nos abre en este sentido. En segundo lugar, específicamente se plantea el objetivo de conocer específicamente la técnica de la hemoencefalografía HEG y su antecedente inmediato EEG. Intentando mostrar sus bases biológicas, su utilidad y su accesibilidad en el diagnóstico. Así como también, completándolo con otras medidas relacionadas como puede ser el TOVA test, con una gran eficiencia y fiabilidad en el diagnóstico y seguimiento del TDAH. Todas las aportaciones teóricas, tratan de condensarse en las conclusiones aportando nuevas medidas más objetivas en el diagnóstico del TDAH, así como más sencillas de aplicar. Se discuten las implicaciones educativas de las ideas relatadas.

Evaluación, pruebas estandarizadas y procesos formativos: experiencias en escuelas secundarias del norte de México

“…La necesidad de buscar estrategias para la valoración de los estudiantes surgió a la par de los sistemas educativos formalmente constituidos, es decir con el advenimiento de los Estados nacionales en el siglo XIX (Díaz Barriga, 2006;Delval & Lomelí, 2013;De Camilloni, 2010;Martínez Rizo, 2009;Rodríguez et al, 2006).…”

“…Si la eficacia de la instrucción se juzga desde instancias externas solo a partir de las respuestas en los exámenes, surge en los profesores la tentación de preparar a los alumnos para lo que se les va a exigir en las pruebas; tanto más si las consecuencias de las malas notas recaen personal y directamente en el profesor (Rodríguez et al, 2006).…”

Repercusión del optimismo y de los Cinco Grandes factores de la personalidad sobre la salud de personas mayores

“…Los sujetos se seleccionaron al azar, atendiendo a las normas éticas y siendo respetuosos con la confidencialidad (Cabanach, Fariña, Freire, González & Ferradás, 2013;Del Barrio et al, 2011;Oyanadel & Buela-Casal, 2011;Inglés, Martínez-González & García-Fernández, 2013;Torregrosa, Inglés, García-Fernández, Valle & Núñez, 2012;Rodríguez et al, 2011;Vizcarra & Pòo, 2011) de todos los participantes de la muestra de mayores de 60 años que residían en los diferentes Centros de Día y Residencias para Mayores de la provincia de Almería. La muestra estuvo compuesta por un total de 498 participantes con edades comprendidas entre los 60 y 90 años (M = 63.9 de edad y DE = 8.55), de los cuales un 45.6% (N = 227) eran hombres, con edad media de 64.6 años (DE = 8.96), y el resto de la muestra, el 54.4% (N = 271) eran mujeres, con edad media de 63.31 años (DE = 8.205).…”

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Writing Learning Disabilities

“…Secondly, this research line has also opened a way for a future link between the theories on ADHD and the theories on written composition, since we have seen that both models fit with each other in several ways, above all when it comes to the working memory and the executive function (Rodríguez et al, 2010). We can also see that the expected growing importance of the working memory and the attention, within what is called sluggish cognitive tempo as a difference to the inattentive subtype in ADHD, make these relations increase since basically all theories support on the working memory, such as the ones of Kellogg or Hayes.…”

“…This connection is not proposed directly by the theoretical models, but given the types of components they include we can make s o m e i n f e r e n c e s t h a t w i l l h e l p u s t o b e t t e r understand the relationship of overlap or comorbidity between ADHD and LD in writing, for example (Rodríguez et al, 2010). We have seen that the main theories on writing and the main theories on ADHD include aspects that are related to each other.…”