Nuevas pedagogías artivistas para la educación: evidencias de la construcción de convivencias democráticas y aprendizajes  cooperativos en contextos vulnerables

Alvarez, Jhon Alexander Holguin; Huancaya, Aquila Priscila Montañez; Huancaya, Norma Nancy Montañez; Zapata, Rosa Guillermina Dolorier; Montero, Juana María Cruz; Ledesma-Pérez, Fernando

doi:10.17162/au.v10i3.457

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“…La creación de un programa de artivismo es de mucha importancia, porque completa y potencializa las capacidades de las personas que necesitan desarrollarse a nivel social sustentable para una vida sana. También el programa ayudó en la formación de estudiantes que presentaban ciertos comportamientos disruptivos en su desarrollo (Holguin et. al., 2020).…”

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Desafíos de la convivencia escolar en la educación básica regular

2022

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La convivencia escolar sana es consecuencia de todo trabajo colaborativo y empático, donde se respeta la dignidad de la persona y las reacciones establecidas son satisfactorias, libres de agresión y violencia. El objetivo fue identificar, analizar y discutir los resultados de la interacción del sistema de la convivencia escolar y su papel trascendental en la educación. El enfoque metodológico es documental descriptivo, con un diseño bibliométrico. La búsqueda de información se realizó en las bases de datos Scopus, SciELO, Latindex, Web of Science con operadores booleanos AND – OR, para acotar la elección de documentos y la técnica PRISMA. La revisión de los contenidos nos llevó a considerar a quince artículos, los cuales reflejan el contexto de la dinámica de la convivencia, durante el periodo de pandemia en las instituciones educativas. En conclusión, la convivencia escolar debe seguir fortaleciéndose precisamente con recursos pedagógicos acorde a la realidad desafiante.

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Section: Lima (Perú)unclassified

Desafíos de la convivencia escolar en la educación básica regular

2022

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Aprendizaje cooperativo en un contexto educativo peruano

Huapaya¹,

Huayta-Franco²,

Pomasunco³

et al. 2022

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El aprendizaje cooperativo forma parte de una metodología pedagógica activa que se apoya en el trabajo en equipo, promoviendo el desarrollo de diversas competencias entre estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo establecer las diferencias existentes en los factores asociados al aprendizaje cooperativo en estudiantes de las escuelas públicas de nivel secundaria de Lima; según sexo, grado de estudios que cursan en el nivel secundaria y condición laboral de los docentes que enseñan a la población de estudiantes. El enfoque fue cuantitativo, diseño no experimental, tipo descriptiva, nivel comparativo. El instrumento que se utilizó fue la Escala de Aprendizaje Cooperativo de Atzurra, adaptado para estudiantes, siendo este aplicado a través de formulario Google a estudiantes de las escuelas públicas de Lima. Los resultados del estudio demuestran que no existen diferencias significativas en los factores asociados al aprendizaje cooperativo al igual que considerando los discriminantes de sexo grado de estudios al que se pertenece y condición laboral de los docentes que les enseñan. Se concluye que el aprendizaje cooperativo es una metodología que favorece el logro de los aprendizajes de los estudiantes tanto de manera individual como grupal.

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Nuevas pedagogías artivistas para la educación: evidencias de la construcción de convivencias democráticas y aprendizajes cooperativos en contextos vulnerables

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