Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y análisis de respuestas de los alumnos

Abstract

ResumenEste artículo revisa los procedimientos y resultados obtenidos con el método de aula inversa con 'just in time teaching' (JiTT) que sirve para conocer qué es lo que los alumnos no logran comprender en los materiales instructivos facilitados. Se han utilizado métodos de marketing y gamificación para lograr que los alumnos realicen el estudio previo y se han desarrollado métodos de análisis de las respuestas de los alumnos que permiten al profesor conocer los aspectos que les resultan más interesantes y difíciles de comprender, así como sus dudas más urgentes. Se han desarrollado métodos para usar las dudas de los alumnos para generar retroinformación formativa y actividades para realizar en clase. En el método denominado "Aprendizaje inverso fuerte" el profesor contesta proporcionando respuestas a las dudas urgentes de todos sus alumnos por correo electrónico. En el método denominado "Da la vuelta en colores" se clasifican las dudas de los alumnos en función de su posible utilidad en clase utilizando un código de colores. La aplicación combinada de estos métodos

Estrategias de aprendizaje en una interfaz gamificada Indoamérica 2018

“…La evaluación medida por el juego se convierte en un elemento motivacional y pierde el peso de estrés que normalmente se refleja en los estudiantes, al procesar la información de las respuestas en una plataforma el profesor puede conocer de forma específica los contenidos fáciles y difíciles de comprender por el estudiante, para luego darles un tratamiento y retroinformación formativa en el taller desarrollado en clase (Prieto & Díaz, 2018). 53.…”

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“…Shoufan, A. (2018). Estimating the cognitive value of You-Tube's educational videos: A learning analytics approach.…”

“…Sin embargo, no debe ser abordado como una materia en particular, sino integrada en todo el conjunto de materias. Según Area, Cepeda y Feliciano (2018), el proceso de aprendizaje tiene que partir de las TIC, ya que la mayoría de los estudiantes se encuentran familiarizados con ellas, obteniendo una mayor motivación. En este estudio realizado a más de 4.000 estudiantes de primaria y secundaria de todas las islas de Canarias, se abordaron cuestiones como el análisis de las características personales de los participantes, sus opiniones y valoraciones sobre las TIC, y sus efectos sobre el aprendizaje.…”

“…Según Castañeda, Esteve & Adell, (2018), es necesario formar mejor a los docentes en relación a los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para promover el aprendizaje del alumno en este ecosistema identificado por las tecnologías. Sin duda, la formación docente todavía se plantea como un reto, habiendo surgido en estos últimos años el concepto de competencia digital docente.…”

“…Se trata, naturalmente, de proporcionar a los alumnos experiencias dinámicas, atractivas y creativas. Incluso la UNESCO, señala Padilla-Partida (2018), considera la formación mediante competencias tecnológicas un procedimiento imprescindible para la institución escolar.…”