« Nous autres aussi on aimerait ça garder notre culture » : les attitudes des élèves d’origine québécoise envers les élèves issus de l’immigration

Abstract

La présente étude décrit et analyse les attitudes d’élèves d’origine québécoise envers des élèves issus de l’immigration de trois écoles secondaires situées dans une région du Québec. Des attitudes assimilationnistes et des conflits intergroupes observés dans cette région (Steinbach, 2010a) nous ont amenés à explorer, dans cette étude, les perspectives et les attitudes de ces élèves. Des données ont été recueillies par le biais de 11 entrevues individuelles et de six entretiens de groupes avec 39 élèves de trois écoles. Les résultats mettent en exergue des attitudes négatives et divergentes selon le contexte des écoles. Ces résultats soulignent la nécessité de développer une approche administrative plus inclusive afin de permettre le développement de contacts intergroupes positifs.This study describes and analyzes the attitudes of Quebec-born students toward students of immigrant origins in three secondary schools in a region of Quebec. Assimilationist attitudes and intergroup conflicts observed in this region (Steinbach, 2010a) led us to explore, in this study, the perspectives and attitudes of the host society students. Data were collected from 11 individual interviews and six focus group interviews with 39 students in three schools. The results demonstrate negative yet diverse attitudes depending on the school contexts. Findings emphasize the need to develop a more inclusive administrative approach in order to foster the development of positive intergroup contacts

Les défis de l’intégration sociale des jeunes immigrants à l’extérieur de la métropole québécoise

“…Les facteurs sociopsychologiques qui caractérisent les relations intergroupes démontrent l'importance de la volonté politique et de l'ouverture aux différences pour créer des programmes et des politiques plus inclusifs (Steinbach et Grenier 2013). Les défis de l'intégration sociale sont non seulement systémiques et structurels, mais aussi ancrés dans les discours discriminatoires des élèves et des enseignants.…”

Accueillir des jeunes réfugiés en région : la formation générale aux adultes comme alternative scolaire?

“…Les étudiants rencontrés ont des représentations positives de la FGA, et souvent un sentiment de sortir de l'échec vécu à l'école. Ils apprécient les classes pluriculturelles, et ne font pas mention de relations conflictuelles, ni de problèmes de ségrégation ou discrimination souvent vécus dans le secteur des jeunes (Steinbach et Grenier, 2013). Plusieurs étudiants constatent par contre une non--reconnaissance de leurs capacités, et la structure des situations d'apprentissage en FGA ne semble pas adaptée aux étudiants réfugiés.…”