Notas introdutórias para um método Histórico-Crítico de alfabetização

Abstract

RESUMO:Este artigo aborda a alfabetização na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica e tem o propósito de indicar fundamentos teóricos que contribuam para elaborações metodológicas coerentes com os pressupostos dessa concepção pedagógica. Buscando referências em diferentes áreas do conhecimento procuramos apontar alguns dos elementos que poderiam fundamentar um método histórico-crítico de alfabetização, dentre eles: a necessidade de superar dialeticamente os métodos já existentes, a identificação dos conteúdos e objetivos do processo de alfabetização, a centralidade da palavra como instrumento-guia no processo de ensino-aprendizagem e a necessidade de resgatar o papel do professor como produtor das suas próprias atividades didáticas. Espera-se com esse trabalho fomentar um debate frutífero que resulte em avanços na direção de oferecer aos professores que alfabetizam um conjunto de orientações mais específicas sobre como podem inserir o seu trabalho no âmbito da Pedagogia Histórico-Crítica. PALAVRAS-CHAVE:Alfabetização. Pedagogia histórico-crítica. Métodos de alfabetização. RESUMEN: Este artículo aborda la alfabetización en la perspectiva de la Pedagogía Histórico-Crítica y tiene el objetivo de indicar fundamentos teóricos que contribuyan para elaboraciones metodológicas coherentes con los aportes de esa concepción pedagógica. A partir de la busca de referencias en diferentes áreas del conocimiento intentamos apuntar algunos de los elementos

Leitura e escrita na escola: significados e sentidos atribuídos pelas crianças

“…Coelho e Mazzeu (2016) e Pena (2016) corroboram as ideias de Mortatti (2016) e descrevem a incompreensão da teoria construtivista pelo automatismo incluso nos processos, levando "[...] a organização do ensino por meio de uma sequência definida de passos ou etapas a serem vencidas pelos alunos" (COELHO; MAZZEU, 2016MAZZEU, , p.2578). E, por consequência, a Periódico Horizontes -USF -Itatiba, SP -Brasil -e020054…”