Non-linear POGIL for Developing Cumulative Skills and Multidisciplinary Chemical Concepts for Non-science and Chemistry Majors

Criasia, Ronald T.; Lees, Amanda B; Mongelli, M.T.; Shin, Ye-Jin; Stokes-Huby, Heather; Vitale, Dale E.

doi:10.1007/978-1-4020-9732-4_19

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Penerapan pembelajaran aktif yang berbasis pendekatan student centered learning dapat diupayakan dengan menerapkan model-model pembelajaran yang berorientasi pembelajaran aktif dan konstruktivis seperti learning cycle (Dinihari et al, 2020), guided inquiry dan POGIL (Criasia et al, 2009), instructional interactive (Ulfa et al, 2021) dan model-model pembelajaran aktif lainnya. Disamping itu, pendekatan lain seperti pembelajaran berbasis permainan dan game (Habiddin, 2013;Lutfi & Nugroho, 2019) serta penggunaan bahan ajar yang didesain sesuai dengan prinsip pembelajaran aktif.…”

unclassified

Efektivitas Bahan Ajar Kesetimbangan Kimia Berbasis Kerja Ilmiah dan Pendekatan Scientific Terhadap Hasil Belajar

Afiyanti

Habiddin²,

Jannah³

2022

Chem.Educ.Pract

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektivitasan penggunaan bahan ajar kesetimbangan kimia dengan mengeksplisitkan kerja ilmiah berbasis pendekatan scientific terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan secara daring (online) dan melibatkan 70 siswa pada salah satu SMA Negeri di Kabupaten Sampang, Jawa Timur. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data berupa 10 soal pilihan ganda yang telah divalidasi secara empirik. Analisis data dilakukan menggunakan uji Anacova. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar pada materi kesetimbangan kimia terhadap siswa yang dibelajarkan menggunakan bahan ajar kesetimbangan kimia berbasis kerja dan pendekatan ilmiah (kelas eksperimen) dibandingkan siswa yang menggunakan bahan ajar regular (kelas kontrol). Perbedaan ini ditunjukan oleh hasil belajar kelas eksperimen (81,40) yang lebih tinggi dibandingkan hasil belajar kelas kontrol (67,48). Perbedaan ini selanjutnya dikonfirmasi oleh uji anacova dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang mengindikasikan bahwa Bahan Ajar Kesetimbangan Kimia Berbasis Kerja dan Pendekatan Ilmiah (BA-KK-KPI) efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

show abstract

unclassified