Nivel de estrés y estrategias de aprontamiento en estudiantes de la facultad de enfermería: UNSA Arequipa. 2006

Abstract

The present investigation entitled "Stress Level and Coping Strategies in Nursing Students At The Unsa Faculty, Arequipa 2006," had as its aim to determine the relationship between stress level and coping strategies, to this effect a cross-sectional type study with correlation design was made. The sample under study was 234 students from 1st to 4th year, selected through a grouped probability sampling. For the gathering of information, the survey was used as a method; a questionnaire as the technique, and the Social Readjustment Rating Scale of Holmes and Rahe and the COPE's Questionnaire of Coping Estimation as instruments, which consider problem focused strategies, emotion and perception. The conclusions obtained are: 1) the majority of the studied population was of female gender, with an age range from 19 to 20 years, the year of study noted a higher number of students and higher level of stress the 1st year, followed by 2nd, 3rd and 4th year. The great the majority of students reported regular enrolment, 2) The stress level was severe (29.91%). 3) The most utilized strategies directed at the problem were "planning" and "active coping," aimed at emotion: "positive reinterpretation and growth" and "denial," and targeted to perception: "mental misunderstanding" and "focusing and release of emotions." Finally, the statistical test of correlation of F statistic was used for hypothesis verification, and it concluded that there is a relationship between the level of stress and coping strategies.

Prevalencia de la depresión y nivel de estrés en estudiantes de la Universidad Continental de Huancayo

“…(22), con un 28,63 % el cual se determina que la mayoría de los estudiantes de estrés y a su vez con depresión leve; 35 (3,6 %) estudiantes se encuentran con un nivel alto de estrés y a su vez con depresión moderada; 1 (0,8 %) estudiante se encuentran con un nivel alto de estrés y a su vez con depresión severa; y 19 (1,8 %) estudiantes se encuentran con un nivel peligrosamente alto de estrés y con ninguna depresión; 17 (1,7 %) estudiantes se encuentran con un nivel peligrosamente alto de estrés y con depresión leve; 3 (0,3 %) estudiantes se encuentran con un nivel peligrosamente alto de estrés y con depresión moderada; y 1 (0,1 %) estudiante se encuentran con un nivel peligrosamente alto de estrés y con depresión severa.…”

Niveles de estrés de la población estudiantil en Costa Rica. Diferencias en función de las variables nivel socioeconómico, rendimiento académico, nivel académico y zona geográfica

“…Otro componente es el económico como insuficiente ingresos familiares o del propio estudiante si trabaja (Serra-Taylor 2010). Finalmente, influyen también aspectos personales como la baja autoestima, cambio en los patrones de vida, el explorar reiteradamente múltiples áreas de estudio y trabajo (Benavente et al, 2010, Serra-Taylor 2010.…”

“…La universidad ha introducido efectos potencialmente provocadores de estrés, de ellos sin duda algunos de los más relevantes, son la competitividad, el mercado laboral, exigencias académicas, exceso de responsabilidad, constantes evaluaciones, exposiciones y realización de trabajos, así como presiones familiares, económicas y sociales que sin darse cuenta provocan un grado de estrés importante el cual se manifiesta generalmente como resultado de las frustraciones originadas por necesidades insatisfechas (Benavente et al, 2010).…”

Estrés en estudiantes de enfermería: una revisión sistemática

“…Un caso peculiar se encontró en Inglaterra, en un estudio elaborado por Gale et al (26), en el que se evidenció que algunos estudiantes de primer año de enfermería experimentaron poco o ningún grado de estrés académico y la mayoría indicó que el estrés no es un problema para sus actividades académicas, contrario de los resultados de Ticona et al (27) donde el año de estudio que apuntó mayor número de estudiantes y mayor nivel de estrés fue el primer año, seguido de segundo, tercero y cuarto año; el nivel de estrés de la investigación, en general, se encontró severo en un 29.91%.…”

“…En el segundo estudio, realizado en Arequipa, Ticona et al (27) descubrieron que las estrategias más utilizadas, orientadas al problema, fueron la planificación y el afrontamiento activo; en las orientadas a la emoción se encontró la reinterpretación positiva, el crecimiento y la negación y en las orientadas a la percepción fueron el desentendimiento mental y enfocar y liberar emociones. Además, se hizo uso de la prueba estadística de correlación del estadístico F para la comprobación de la hipótesis que plantea la existencia de una relación entre el nivel de estrés y las estrategias de afrontamiento.…”