Níveis Significantes do Significado das Estações do Ano com o Uso de Diversidade Representacional na Formação Inicial de Professores de Ciências

Abstract

O objetivo deste estudo é verificar e compreender o nível significante atingido por alunos de licenciatura de ciências biológicas de uma universidade estadual através da utilização de uma Diversidade Representacional sobre as Estações do Ano. Utilizou-se um instrumento analítico baseado numa particular reformulação do conceito peirceano de interpretantes que permite ao professor qualificar o alcance da formação do significado construído pelos estudantes. Constata-se que os estudantes atingiram profundos níveis significantes de significados acerca do conteúdo estudado. Foi possível também identificar a eficácia do instrumento analítico como ferramenta a ser utilizada em sala de aula, como auxílio no acompanhamento, pelo professor, da produção e desenvolvimento dos significados adquiridos pelos estudantes, bem como ser possível utilizá-lo também como apoio pedagógico na preparação de aulas e escolhas de materiais didáticos.Palavras-chave: Aprendizagem científica; Níveis Significantes Peirceanos; Diversidade Representacional; Astronomia.The aim of this study is to assess and understand the significant level reached by undergraduate students of biological sciences of a state university by the use of a Representational Diversity on the seasons. We used an analytical tool based on a particular reformulation of the peircean concept of interpretant which allows the teacher to qualify the scope of the formation of meaning built by students. It appears that the students reached deep significants levels of meaning about the study content. It was determined the effectiveness of the analytical instrument as a tool to be used in the classroom as an aid in monitoring by the teacher, the production and development of meanings acquired by students as well as be able to use it also as teaching aids in the preparation classes and materials choices.

Desenho Universal para Aprendizagem no ensino de Ciências – Anos Finais do Ensino Fundamental: uma Revisão Sistemática de Literatura

“…Sendo assim, cabe a todas as disciplinas da educação básica estarem interligadas não só nos conteúdos e na Diversidade Representacional (TREVISAN SANZOVO, 2017), mas também nos métodos, os quais podem funcionar para diferentes abordagens, como ocorre com o pressuposto teórico-metodológico conhecido como Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA -Do original em inglês: Universal Design for Learning UDL).…”