Nice

Roussos, Maria; Johnson, Andrew; Leigh, Jason; Vasilakis, Christina A.; Barnes, Craig; Moher, Tom

doi:10.1145/262171.262264

Cited by 56 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In addition, the techniques derived from CALVIN will be applied to two new problem domains: a narrative-based educational environment called NICE (Narrative Immersive Constructionist/Collaborative Environments), and a collaborative scientific visualization environment. NICE [11] is an approach for applying VR to the creation of a family of educational environments for young users. It is based on constructionism, where real and synthetic users, motivated by an underlying narrative, build persisting virtual worlds through collaboration.…”

Section: Discussion and Future Workmentioning

confidence: 99%

Supporting transcontinental collaborative work in persistent virtual environments

Leigh

Johnson

1996

IEEE Comput. Grap. Appl.

View full text Add to dashboard Cite

Section: Discussion and Future Workmentioning

confidence: 99%

Supporting transcontinental collaborative work in persistent virtual environments

Leigh

Johnson

1996

IEEE Comput. Grap. Appl.

View full text Add to dashboard Cite

“…3D collaborative e-learning environment adopt ideas of distributed constructionism to allow multiple users to work together in the same virtual space and to provide them with the power to construct shared representations of the topic they investigate. Examples of current applications of Collaborative Virtual Environments in education are: CVE-VM (Kirner et al, 2001), DeskTOP (Portugal, Guerrero, & Fuller, 2000), DigitalEE and DigitalEE II (Okada, Tarumi, Yoshimura, & Moriya, 2001;Okada, Yamada, Tarumi, Yoshida, & Moriya, 2003), Viras (Prasolova-Førland & Divitini, 2003), and NICE Roussos et al, 1997).…”

Section: Related Workmentioning

confidence: 99%

Exploiting Virtual Environments to Support Collaborative E-Learning Communities

Bouras

Guannaka

Tsiatsos

2008

International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies

View full text Add to dashboard Cite

The main goal of this article is to facilitate educational designers and developers by providing a point of reference for making decisions on how to incorporate 3D environments into the applications they develop as well as for extending their capabilities by integrating more functionality. Therefore, this article presents the design principles for virtual spaces, which aim at supporting multiuser communication in Web-based learning communities. In addition the implementation of these principles is presented using as point of reference EVE Training Area. This environment constitutes a three-dimensional space where participants, represented by 3D humanoid avatars, have the ability to use a variety of 3D e-collaboration tools for learning together. Furthermore, this article presents collaborative e-learning usage scenarios that could be realized by exploiting collaborative virtual environments.

show abstract

“…Στο Πανεπιστήμιο του Ιλλινόις αναπτύχθηκε το NICE project (Johnson et al 1998, Roussos et al 1996, 1998 (Dede et al 1996b, Salzman et al 1995 (Chalkidis et al 1997 (Bellou et al 2001(Bellou et al , 2002.…”

Section: εικονικά περιβάλλοντα στη διδασκαλία των φυσικών επιστημώνunclassified

Διερεύνηση Της Αλληλεπίδρασης Χρηστών Και Εκπαιδευτικών Εικονικών Περιβαλλόντων. Διδασκαλία Με Τη Βοήθεια Υπολογιστή

Bakas¹,

Μπάκας²

View full text Add to dashboard Cite

2.1 Εισαγωγή 8 2.2 Η διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών 8 2.3 Αντιλήψεις μαθητών σχετικά με τα Πλανητικά Φαινόμενα 2.3.1 Το σχήμα της Γης 2.3.2 Τα μεγέθη των ουράνιων σωμάτων 2.3.3 Οι κινήσεις των ουράνιων σωμάτων 2.3.4 Η εναλλαγή μέρας και νύχτας 2.3.5 Η αλλαγή των εποχών του έτους 2.3.6 Σύνοψη 2.4 Διερευνητική έρευνα στον ελληνικό χώρο 21 2.4.1 Κινήσεις Γης, Ήλιου και Σελήνης 2.4.2 Μεγέθη ουράνιων σωμάτων και αποστάσεις μεταξύ τους 2.4.3 Φαινόμενα εναλλαγής μέρας και νύχτας και αλλαγής των εποχών του έτους 2.4.4 Συμπεράσματα 31 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΕΙΚΟΝΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 3.1 Εισαγωγή 3.2 Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση 3.3 Οι Τεχνολογίες της Εικονικής Πραγματικότητας στην Εκπαίδευση 3.3.1 Οι τεχνολογίες της Εικονικής Πραγματικότητας 3.3.2 Η Εικονική Πραγματικότητα στην εκπαιδευτική διαδικασία 3.3.3 Χαρακτηριστικά της Εικονικής Πραγματικότητας 3.3.4 Εφαρμογές Εικονικής Πραγματικότητας στην Εκπαίδευση 3.4 Η Εικονική Πραγματικότητα στη διδασκαλία των Φυσικών Ε πιστημών και της Αστρονομίας 3.4.1 Εικονικά Περιβάλλοντα στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών 3.4.2 Εικονικά Περιβάλλοντα στη διδασκαλία της Αστρονομίας 3.4.3 Σύνοψη ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΠΡΩΤΗ ΕΡΕΥΝΑ 4.1 Εισαγωγή 4.2 Ερευνητικοί άξονες και υποθέσεις 4.3 Μεθοδολογία 4.3.1 Η συνέντευξη ως ερευνητικό εργαλείο 4.3.2 Νοητικά μοντέλα ως είδος νοητικών αναπαραστάσεων 4.3.3 Το δείγμα 4.3.4 Η διαδικασία της έρευνας 4.3.5 Το περιεχόμενο των συνεντεύξεων 4.4 Ανάλυση αποτελεσμάτων πρώτης έρευνας 4.4.1 Εισαγωγή 4.4.2 Μοντέλα για τις κινήσεις της Γης 4.4.3 Μοντέλα για το φαινόμενο εναλλαγής μέρας και νύχτας 4.4.4 Συμπεράσματα 102 4.4.5 Μοντέλα για το φαινόμενο αλλαγής των εποχών του έτους 103 4.4.6 Συμπεράσματα 137 4.4.7 Σύνοψη 139

show abstract

Nice

Cited by 56 publications

References 0 publications

Supporting transcontinental collaborative work in persistent virtual environments

Supporting transcontinental collaborative work in persistent virtual environments

Exploiting Virtual Environments to Support Collaborative E-Learning Communities

Διερεύνηση Της Αλληλεπίδρασης Χρηστών Και Εκπαιδευτικών Εικονικών Περιβαλλόντων. Διδασκαλία Με Τη Βοήθεια Υπολογιστή

Contact Info

Product

Resources

About