New technologies and musical expression; other languages in education

Abstract

This paper tries to show a brief but profound view about new languages of communication introduced at school. On the one hand, the musical language included in the curriculo and the other hand the technological language spread in our society in order to transmit the importance of new technologies as well as the different posibilities that they offer to the teaching-learning process inside the educational area focusing on the musical educational one. Con este artículo se pretende dar una visión superficial, pero cargada de intencionalidad, sobre algunos de los nuevos lenguajes de comunicación que se han implantado en la escuela. Por un lado, el lenguaje musical recogido en el currículo y por otro, el lenguaje tecnológico extendido en nuestra sociedad. Se intenta transmitir la importancia que tienen las nuevas tecnologías, así como las diferentes posibilidades que ofrecen para el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del ámbito educativo, centrándonos de manera especial en el campo de la educación musical.

Educational effectiveness analysis of the use of digital music learning objects. Comparison of digital versus non-digital teaching resources in compulsory secondary education / Análisis de la eficacia educativa del uso de objetos digitales de aprendizaje musical. Comparación con los recursos didácticos no digitales en educación secundaria obligatoria

“…Regarding the specific disciplinary environment, the program has been effective in the more academic aspects of the study, achieving a significant increase in the students’ performances in the addressed disciplinary content blocks. This makes it a valid tool for improving the teaching of music’s essential elements, all of which is in keeping with the curricular pertinence that studies from Alsina and Godoy (2009) and Romero (2004) point out in this sense.…”

“…Sobre el ámbito disciplinar específico, el programa ha sido eficaz en los aspectos más académicos del estudio, logrando un incremento significativo del rendimiento de los alumnos en los bloques de contenidos disciplinares abordados. Esto lo convierte en una herramienta válida para la mejora de la enseñanza de los elementos nucleares de la materia musical, todo lo cual está en consonancia con la pertinencia curricular que en este sentido indican los trabajos de Alsina y Godoy (2009) y Romero (2004).…”

“…The educational scene in which music as curricular material in secondary education was being developed showed a clear progressive increase of the use of digital media and learning objects. Consequently, a redevelopment of the methodologies used for teaching and learning musical content appeared (Romero, 2004). In addition, the digital technologies shaped instructional spaces that contributed to pedagogical innovation and improvement in the music classrooms (Alsina & Godoy, 2009).…”

“…El escenario educativo en el que se desarrolla actualmente la música como materia curricular en la educación secundaria muestra un claro incremento progresivo del empleo de medios y objetos digitales de aprendizaje. Como consecuencia de ello, aparece una renovación de las metodologías usadas para enseñar y aprender contenidos musicales (Romero, 2004). Además, las tecnologías digitales configuran espacios instruccionales que contribuyen a la innovación y mejora pedagógica en las aulas de música (Alsina & Godoy, 2009).…”

ICT and gamification experiences with CLIL methodology as innovative resources for the development of competencies in compulsory secondary education

“…In this sense, the use of ICT and especially this innovative gamification proposal, has added to education a new way of learning and participating, a new paradigm in the process of teaching learning. Many experts highlight the implications of audiovisual media and communication technology on young people and the necessity to include specific criteria to educate using gamification and new technologies (Burke, 2014;Espeso, 2017;Giráldez, 2010;Kaap, 2012;Roca, 2004;Romero-Carmona, 2004;Teixes, 2015) to the educator the design, use, planning and elaboration of their own materials, innovating and adapting to the necessities and interest of the students to make it suitable for all the learning situations, exploring new teaching methods, strategies for evaluating the process and results.…”