Nested Type Integrated Learning Model through Learning Motivation towards Students’ Critical Thinking Skills

Abstract

The problem in this research is low student's thinking ability, indicated by the lack of active participation of students in the learning process and their lack of ability to develop the knowledge they have, especially in problems that require the ability to analyze. This is caused by the role of teachers who serve as the only source learning, as well as teachers who play a more active role in the learning process so less encouraging students to play an active role in seeking and finding their own knowledge. In creating a good learning process, a teacher should consider the characteristics of each student including students' motivation in learning. This study aims to determine: (1) the differences of critical thinking skills between students who are taught by nested type integrated learning model and those who are taught by lecturing method, (2) the differences of critical thinking ability between students who have high learning motivation and those who have low learning motivation, (3) the interaction between nested type integrated learning model with students' learning motivation in influencing their critical thinking ability. This research is a quasi-experiment with pretest-posttest control group design. The subject of this research is the students of class VIII National Junior High School 1 Kuningan, Indonesia, academic year 2017-2018. The sample of this research is class VIII E as the control class and VIII F class as the experimental class where the total students from the two classes are 69 students. The results of this study show that: (1) there is a difference of critical thinking ability between students who are taught by nested type integrated learning model and those who are taught by lecturing method, (2) there is a difference of critical thinking ability between students who have high learning motivation and those who have low learning motivation, (3) there is interaction between nested type integrated learning with student's learning motivation in influencing their critical thinking ability.

Analisis Efektivitas Metode Pembelajaran Nested dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Pembelajaran : Sebuah Tinjauan Literatur

“…Pendidikan tidak hanya sebatas pada mengetahui atau menghafal angka maupun fakta dalam buku, melainkan memiliki peranan yang amat besar dalam kehidupan seseorang. Suatu individu dapat mengenali dan mengembangkan potensi yang dimilikinya sehingga dapat menghadapi berbagai tantangan yang dihadapinya dalam hidup (Suryani & Liani, 2018). Pendidikan dapat membentuk individu menjadi sosok yang cerdas, terampil, dan berakhlak.…”

“…Dinamika waktu dan perkembangan zaman telah berdampak pada pendidikan secara global sehingga diperlukan penyesuaian pada pembelajaran yang dilakukan. Suryani & Liani (2018) menyebutkan bahwa pada era abad ke-21 ini, terdapat 5 poin utama dalam karakteristik yang perlu ditekankan melalui pendidikan, yakni berpikir kritis, kreatif, komunikatif, inovatif, dan pemecahan masalah. Hal tersebut didorong oleh perkembangan teknologi dan dampak globalisasi yang berdampak pada permasalahan dan tantangan yang kian kompleks dan komprehensif.…”

“…Berdasarkan literatur yang ditemukan, tipe nested dalam model pembelajaran terpadu telah diterapkan diberbagai disiplin ilmu. Model pembelajaran terpadu tipe nested telah diimplementasikan pada pembelajaran matematika berdasarkan Armini (2020), ilmu pengetahuan sosial (Suryani & Liani, 2018), ilmu pengetahuan alam (Gitadewi et al, 2022), Bahasa Indonesia , hingga mata pelajaran kimia (Rahmadhani et al, 2018). Penerapan yang dilakukan juga mencakup jenjang pendidikan tingkat menengah (SMP) dan atas (SMA).…”

“…Pada jenjang pendidikan menengah (SMP), tipe nested diterapkan dalam temuan , Suryani & Liani (2018), dan Gitadewi et al (2022). Pada penelitian yang dilakukan , pada pembelajaran Bahasa Indonesia, keterampilan sosial merupakan keterampilan pokok yang dapat dicapai dan diikuti oleh keterampilan berpikir.…”

Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA Terpadu Model Nested Berbasis Perahu Phinisi untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi dan Pengetahuan Konseptual

“…Kesulitan mendasar dalam mengkonstruksi pengetahuan ketingkat lanjut (konseptual) didasarkan pada pengetahuan awal peserta didik yang tergolong rendah (Hikmawati, dkk., 2014;Nursa'edah, dkk., 2018). Adanya kesenjangan dalam domain pengetahuan dan keterampilan berdampak negatif hasil belajar (Suryani & Liani, 2019).…”