Nem-kognitív készségek hiánya a munkaerőpiacon

Fazekas, Károly

doi:10.1556/2065.179.2018.1.3

Cited by 12 publications

(14 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Hasonlóan vélik Pató és szerzőtársai (2021), szerintük is a megfelelő kompetenciák: maga a tanulás képessége, képesség az együtt dolgozásra, rugalmasság, problémamegoldás, kreativitás, komplex gondolkodás. Mindehhez hozzájárul még a nem kognitív készségek, az érzelmi intelligencia nemzetközileg is elismert fontossága (Fazekas, 2018).…”

Section: A Modern Vállalat éS a Magyar Telephelyelőnyökunclassified

Digitalizáció és lokációs előnyök Magyarországon

Éltető¹

2021

Külgazdaság

View full text Add to dashboard Cite

A globalizáció lassulása és a járvány miatt a globális termelési láncok átszervezése felerősödött. Ebben a folyamatban a multinacionális cégek döntéseinél ismét előtérbe kerülnek a telephelyelőnyök. A mai, modern vállalatok már digitalizált rendszerben működnek, új üzleti modellek jönnek létre, fontossá válik például az innováció, a digitális infrastruktúra és a nemzetközi kooperáció. A digitalizáció terén a legtöbb mutató esetében Magyarország még mindig a lemaradók között van, főleg a hazai kis- és középvállalatokat tekintve. A cikk bemutatja, hogy a korábbi legerősebb magyar telephelyelőny, a szakképzett munkaerő hogyan fogyott el és hogyan erodálódott a stabil üzleti környezet és jogbiztonság is. Az oktatási rendszer átfogó, a jelenleg szükséges kompetenciákat kialakító fejlesztésére nem volt politikai szándék, ezért a digitalizáció előnyeit Magyarország továbbra sem fogja tudni kihasználni: hosszú távra lemarad a nemzetközi versenyben.

show abstract

Section: A Modern Vállalat éS a Magyar Telephelyelőnyökunclassified

Digitalizáció és lokációs előnyök Magyarországon

Éltető¹

2021

Külgazdaság

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…A 21. században előtérbe került a kompetenciák fejlesztésének igénye, az oktatók, politikai döntéshozók és munkaadók is egyre nagyobb hangsúlyt fektetnek a megfelelő kompetenciák kialakítására. A szakmákon belüli feladatok tartalmai egyre nagyobb változásokon mennek át, s egyre nagyobb növekedésnek indult a nem kognitív képességeket igénylő feladatok fontossága és aránya (Fazekas, 2018). Autor et al (2003)…”

Section: Megváltozott Elvárásokunclassified

A duális képzés eredményességre gyakorolt hatása

Kocsis¹

2020

OpE

View full text Add to dashboard Cite

Világszerte kihívást jelent a felsőoktatási intézményeknek, hogy képzéseivel előkészítse a hallgatók munkaerőpiaci elhelyezkedését. A felsőoktatási politikai reformok keresik a megfelelő megoldást erre, s az egyik ilyen megoldásnak tekintjük a duális képzést. A duális képzés célja az egyetemek és a munkaadók közötti kooperáció támogatása, amelynek többek között a német szakképzésben vannak hagyományai (Baethge & Wolter, 2015; Göhringer, 2002). Tanulmányunkban kvantitatív és kvalitatív adatokra támaszkodva vizsgáljuk a Magyarországon 2015-ben indult duális képzés és a hagyományos típusú képzésben résztvevő hallgatók tapasztalatit, valamint a munka és a tanulás integrációját, és az eredményességi percepciókat. Arra a kérdésre kerestük a választ, hogy melyik hallgató csoportnak jobb a tanulmányi eredménye, s milyen fejlődést érzékelnek a munkavégzéssel kapcsolatos képességeikben. Eredményeink azt mutatták, hogy a duális hallgatóknak jobbak a tanulmányi eredményeik, mint a hagyományos képzésben lévőké. A kutatás interjús részében fény derült arra, hogy a hallgatók jelentős képességfejlődést érzékelnek, azonban eredményeink további kvantitatív eljárások lebonyolítására hívja fel a figyelmet.Universities worldwide are challenged to prepare their students for expectation of the labor market. Higher education policy reforms are looking for the right solution, our opinion is that a dual education can be one of the best solution. The purpose of dual education is to confirm relationship between higher education institutions and employers, which has traditions in German vocational training (Baethge & Wolter, 2015; Göhringer, 2002). In our research based on quantitative and qualitative data, we examine the experiences of students in dual education and traditional education, the balance between work and study, and the academic performance of students. During the research, we tried to find the answer to the questions of which student group had better academic achievement and how they thought improvement in their abilities. The results have shown that dual students have better academic performance than those in traditional education. Based on the qualitative part of the research, the students perceive significant development of skills. Our results encourage us to call for further quantitative procedures.

show abstract

“…A duális képzés eredményességének vizsgálata számtalan szempont, mérőszám szerint történhet. Többek között lehetséges a hallgatói nem kognitív képességek vizsgálata [11], a munkaerő-piaci elvárások [3], a hallgatói önreflexiós képesség [8], a hallgatói elégedettség [13], hallgatói motiváció [12], a hallgatói lemorzsolódás [14]. Mások szerint az eredményesség szempontjából fontos a tanulmányi átlag, a kreditek száma, és a tanulmányok melletti kitartás [1], [9].…”

Section: A Duális Képzés Eredményességének Lehetséges Mérőszámaiunclassified

Hallgatói tanulmányi eredmények mérése és összehasonlítása duális – nem duális viszonylatban

Török¹,

Angeli²,

Gáborné³

2020

Gradus

View full text Add to dashboard Cite

Magyarországon a duális képzési formát a felsőoktatási intézmények közül elsőként a Neumann János Egyetem indította el 2012-ben. Az új típusú képzésben 24 járműmérnök szakos hallgató kezdte meg tanulmányait. Idővel egyre több képzési területen - műszaki, informatikai, agrár; gazdasági -, és egyre több alapszakon indítottuk el a duális képzést. A 2020-2021-es tanévben 10 alapszakon 295 számú hallgató tanul duális formában egyetemünkön. Hallgatókat foglalkoztató partnereink száma a kezdeti kettőről 48-raemelkedett. Az elmúlt 8 évre visszatekintve fontosnak tartjuk, hogy eddigi eredményeiket áttekintsük és elemezzük. Jelen tanulmányban az oktatás minőségéhez kapcsolódóan a duális és nem duális hallgatók tanulmányi eredményeit vizsgáljuk. Bízunk benne, hogy elemzésünk segítheti mind a duális, mind a normál képzés fejlesztését.

show abstract

Nem-kognitív készségek hiánya a munkaerőpiacon

Cited by 12 publications

References 3 publications

Digitalizáció és lokációs előnyök Magyarországon

Digitalizáció és lokációs előnyök Magyarországon

A duális képzés eredményességre gyakorolt hatása

Hallgatói tanulmányi eredmények mérése és összehasonlítása duális – nem duális viszonylatban

Contact Info

Product

Resources

About