Negro Children of Superior Intelligence

Wilkerson, Doxey A.; Jenkins, Martin

doi:10.2307/2292364

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“…Os textos tratavam de apresentar estatísticas de estudantes negras recrutadas e retidas nos programas para superdotados ao longo do tempo. Outro, comparou os resultados do teste de inteligência entre as alunas, e os demais denunciaram a lacuna educacional americana em relação a educação de minorias populacionais e ausência de narrativa desse alunado (Anderson, 2020;Collins et al, 2020;Evans-Winters, 2014, 2016Ford e Whiting, 2011;Ford, 1998;Ford et al, 2018;Ford & King-Jr, 2014;Henfield et al, 2008;Wilkerson & Jenkins, 1936).…”

Section: Quais Os Objetivos E Modelos/estruturas Que Sustentaram Os E...unclassified

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Meninas negras em programas para educação de superdotados. Uma revisão de literatura

Gomide

García

2022

RIEOEI

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As meninas superdotadas e talentosas historicamente enfrentam desafios e desigualdades no sistema educacional. As meninas negras estão sujeitas a sofrer uma dupla marginalização. Investigamos a produção científica sobre a inclusão de meninas negras em programas para alunos superdotados, através de uma revisão sistemática de literatura. Objetivamos conhecer: (a) os tipos de estudos que publicam conteúdos sobre educação de meninas negras superdotadas; (b) os objetivos e os modelos teóricos que os sustentam; (c) as metodologias e os sujeitos de pesquisa. A revisão sistemática foi realizada em três idiomas: inglês, português e espanhol. Utilizamos cinco bases de dados: Scopus, Web of Science, Eric, CAPES e Dialnet. Selecionamos um total de 42 artigos científicos, dos quais 11 foram encontrados na revisão sistemática de literatura, 26 na abordagem bola de neve, e acrescentamos outros 5 que faziam parte de um banco de dados pessoais da autora que atendeu as especificações propostas para a revisão sistemática. Os resultados mais relevantes encontrados foram: (1) a falta de publicações nas línguas portuguesa e espanhola sobre o assunto; (2) os significados sobre a educação de meninas negras superdotadas são socialmente construídos; (3) a teoria crítica racial apoia o discurso científico não hegemônico.

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“…Os estudos quantitativos foram os menos utilizados 14,2%. (Campbell, 2012;Cunningham et al, 2009;Ford, 1992;Strayhorn, 2009;Wilkerson & Jenkins, 1936;Young et al, 2017).…”

Section: Que Metodologias Foram Utilizadas E Quais As Características...unclassified

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Gomide

García

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