Negotiating Minority Language Resources, Practices and Experiences in Norwegian Writing Instruction for Migrant Students

Dewilde, Joke

doi:10.1007/978-3-030-83317-6_10

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 29 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Studiene i den andre kategorien rapporterer fra opplegg både i og utenfor skolen der ungdommer utforsker sine språklige repertoar gjennom å produsere flerspråklige tekster, ofte sammen med andre. En studie undersøkte nyankomne ungdommers transspråklige diktproduksjon i og utenfor skolen, og fant at mens de utnyttet sin mangfoldige kultur-og språkkunnskap i fritidsskriving, trengte de bekreftelse på at slik kunnskap også hadde verdi i skoleskriving (Dewilde, 2016(Dewilde, , 2022. I forsknings-og utviklingsprosjektet Lydrik(k) ved NTNU utforsket ungdommer i en mottaksklasse forbindelser mellom musikk og lyrikk (Dagsland, 2022).…”

Section: Flerspråklige Praksiser Som Bro I Språk-og Litteraturundervi...unclassified

“Det er veldig fristende å synge med”

Simers,

Dewilde,

Frønes

2024

malbr

View full text Add to dashboard Cite

Kritisk literacy og flerspråklig kompetanse er stadig mer relevante kompetanser for borgere i digitaliserte og globaliserte samfunn, og har også blitt tillagt mer vekt i den norske læreplanen. Kritisk literacy kan forstås som kompetanser elevene trenger i møte med ulike tekster, mens flerspråklighet i skolen handler om å lage rom for og bruke hver enkelt elevs språklige ressurser og identitet. Denne artikkelen undersøker hvordan ungdomsskoleelever forholder seg til flerspråklige tekster, og vi ser på mulighetene for å arbeide med kritisk literacy og flerspråklighet ved å bruke den skjønnlitterære teksttypen sangtekster. Artikkelen baserer seg på teorier om kritisk literacy og transspråking, og datamaterialet er innhentet gjennom to fokusgruppeintervjuer. Utvalget består av til sammen seks tiendeklasseelever fra en skole med store kulturelle og sosioøkonomiske forskjeller i osloområdet. Elevene ble bedt om å velge ut to tekster blant fire forslag til bruk i norskundervisningen i en tenkt åttendeklasse og vurdere tekstenes egnethet. Analysene viser at elevene har et nært forhold til mange ulike språk og språklige fenomener. Vi ser også at elevene har mye kunnskap om språk og sangtekster som populærkultur, men at deres evne til å forholde seg kritiske til tekstenes innhold er varierende. Flerspråklige sangtekster har et stort potensial som øvingsfelt for kritisk literacy, samtidig som det er en teksttype der elevene får vist sin kunnskap om språk og kultur. Sangtekstene kan brukes som verktøy for å bygge bro mellom elevens verden og skolen.

show abstract

Section: Flerspråklige Praksiser Som Bro I Språk-og Litteraturundervi...unclassified